基于智慧车间平台的数控铣实践教学优化策略探究

刘远林

(无锡机电高等职业技术学校，江苏 无锡 214028)

1 数控铣实践教学开展现状与问题

1.1 实践教学内容过于单一老套

就目前学校来说，由于学生人数较为庞大，不仅面临着巨大的就业压力，对于教师队伍来说也承受着日益增长的教学压力，如何在有限的时间里尽可能多地教学传授，成为教师的一大难题。在这种压力之下，就逐渐形成了一种“偷懒”式的教学手段和教学内容。教师挑选课本中比较难的章节，进行重点教学，而其他的就稍微带过。严格按照教材安排，缺少创新性和先进性的知识融入，知识过于单一与落后。

1.2 实践训练环节设计缺乏科学

随着我国对于数控专业人才的需求不断提高，各职业学校都纷纷开设相关课程进行人才的吸纳与输送。但是由于许多学校专业开设时间短，缺少相关的教学经验，所以在实践训练环节的设计和安排上难免出现不科学和不合理的情况。例如将理论课与实践课完全割裂分开，期间间隔过长，学生知识与实践之间缺乏衔接，形成断层，并不能够很好地实现实践教学的目的与意义。

1.3 实践教学定位存在偏移欠缺

对于数控铣的实践教学来说，其开设的最主要目的是为了帮助学生们能够有走出课本，到真正的工作车间进行锻炼和熟悉的机会，从而能够在未来求职就业过程中更加得心应手，应付自如。对于目前我国数控领域来说，许多先进的技术不断问世并投入应用，其行业的发展和进步已经远远超过过去十几年。但是许多学校进行实践教学时，定位并没有完全摆正。只是抱有一种敷衍了事，完成学时的心态进行，导致学生们并没有很好地与工厂对接，也不熟悉目前较为前沿的理论与技术，在实习中难以掌控和进步[1]。

2 基于智慧车间的数控铣实践教学优化举措

2.1 重视编程能力的融入与结合

智慧车间的上线和搭建，正是在当前计算机人工智能领域快速崛起的背景下诞生的。首先就是从智能的角度加强学生的编程能力。不同于传统的人工操作，现代的数控铣技术实现都是由机器指令完成，所以在实践教学中，应该把机器指令融入到现代化的生产工艺中，让学生能够清晰地认识到目前行业内的需求和发展方向，从而丰富教学内容，提升教学质量[2]。

2.2 以就业为导向优化学生教育资源

实践教学对于数控铣来说，其基本的也是最重要的目的就是为了帮助学生能够进行实际应用自身所学的专业知识，在工作中真正发挥自己的专业特长和优势。所以一定要紧密结合企业的需求。首先是硬件条件的完善和提升，数控铣实习机器的设置要能够基本满足学生的要求，建立和打造专业的实验室，创设现代化智能化的教学情境，将更多优秀的教学资源融入到数控铣的实践中。此外，为了鼓励师生开拓思维，加强创新，也应该适当引进和增加相应的创新课题与项目。由教师带领学生组建创新队伍，加深数控铣的研究，提升教学水平。

2.3 调整模式丰富教学方法

除了从优化教学资源的角度来优化数控铣的实践教学外，还应该从教学方法和教学模式上进行改进与提升。近年来职业学校的教学质量不断提高，教学压力也在逐渐上升，高效科学的教学模式成为目前数控铣实践教育中关键的内容。为了给学生营造更加自由和多元化的教学环境，学校应该注重多种教学理念与方法的融入。例如充分利用智慧车间平台的网络衔接，减少空间与时间带来的限制，提供更加现代化的教学手段。教师通过智慧车间网络平台，也可以及时收到学生对于教学实践的反馈，学生也同样能够在第一时间解决学习中遇到的问题，增进了师生之间的良好互动与交流。

3 小结

数控铣技术的改革创新推动着我国工业化的进步，智慧车间平台的搭建为其实践教学提供了一新的方向和可能，所以应该及时抓住这一教学优势，积极开展相关教学活动和工作，引领学生更好地参与到实践与训练中，不断提升自己动手的能力，充分积累相关工作经验，提高教育的质量，实现教学的目的，从而达到现代化教学与智能化工作的目标。