关于初中数学培养学生良好习惯的探究

2020-01-07华忠元

科学咨询 2020年32期

华忠元

(甘肃省甘南藏族自治州临潭县回民中学甘肃甘南 747500)

教师在初中数学教学中培养学生良好的习惯、全面落实素质教育是当前数学教学中的一个重要环节。良好的习惯是能够让学生一生受益的内在素养，帮助学生学习和发展，同时也是新课改的重要目标。为此，当前初中数学教师需要思考的主要问题就是，如何才能更好地培养学生的良好习惯。本文根据自己的一些教学经验，针对如何更好地落实数学课堂中学生良好习惯的养成展开探究。

一、培养学生专心听讲的习惯

目前，在初中开展数学教学时，很多教师习惯采用合作教学模式。通过合作学习，要求学生不仅要认真听教师所讲的内容，还要学会倾听其他同学的声音。这样才能更好地和同伴完成合作。而且，聆听别人说的话、别人发表的意见也是一种文明礼貌的行为，符合立德树人的标准。在实际课堂中，学生本身存在着一定的差异性，一些学生自控能力比较差。如果这些学生能够专心听讲，就需要一个比较漫长的过程。因此，教师要适当地丰富和变换教学的内容和形式，避免一些学生“开小差”，让学生在生动有趣的课堂中积极、主动地投入学习，从而逐渐养成善于和乐于倾听的良好习惯。耐心倾听是学生懂文明、有礼貌的良好品行。[1]

比如，在学习人教版初中数学七年级下册《平行线及其判定》时，一位学生回答了提出的问题之后，笔者立马抽选了另一位学生复述他的内容。这样长时间的坚持，能够逐渐培养起学生倾听的习惯，在课堂中针对一些回答得正确的内容进行复述，也能帮助学生更加深刻地理解知识。

二、培养学生善于表达的习惯

为了能够更好地让学生学会学习，教师引导学生学会表达也是一种很好的方式。而且，表达也能够活跃学生的思维。数学教学的新课标中，明确指出了要让学生表达解决问题的过程，能够解释得出的结果，而且要求学生能够学会使用数学语言进行交流，对于不懂的地方要大胆地提出质疑。这种大胆的质疑和敢于指出错误的习惯也是一种良好的品行。教师让学生进行表达，包含了让学生能够说出自己的解题思路和解题过程，同时也包括学生愿意积极主动地探讨数学话题、发表自己的观点和看法。[2]

为了能够更好地培养学生表达的习惯，笔者每次上课的时候会采用一些奖励的方式，鼓励学生大胆地回答问题，而且课下都会留一些实践性的活动。比如，在学习人教版初中数学八年级上册《用轴对称进行图案设计》时，笔者就鼓励学生课下进行图案设计，然后在课堂中要求学生展示自己的作品并且做出一些说明解释。学生参与的积极性很高，并能够通过这个活动获得表达能力的提升。

三、培养学生乐于思考的习惯

思考是学习数学中非常重要的一项思维活动。因此，培养学生乐于思考也是培养学生良好习惯的重要内容。一方面，教师要学会借用问题情境的创设给学生留出时间，引导学生积极进行独立思考。另一方面，教师要培养学生的求异思维，使学生从不断思考中获得创新。为此，教师可以鼓励学生对一些数学问题进行独立思考和探究，在课堂中尊重学生的思维，鼓励学生拥有不同解决问题的方式。教师对学生的这种尊重和认可也会培养学生尊重他人的良好品格。[3]

四、培养学生勇于实践的习惯

在课堂中培养学生的实践精神是非常重要的，教师通过实践活动能够提升学生解决问题的能力。首先，教师要鼓励学生积极参与数学活动，在数学活动中大胆观察、判断和推理。这也是在培养学生追求真理的良好品质。其次，教师要将数学知识和实际生活进行结合，使学生能从自己的生活经验出发去思考问题，认识到学习数学的价值。最后，教师还应该培养学生合作和探索的精神，通过合作学习有效地培养学生的合作精神和集体意识。比如，在学习人教版初中数学八年级下册《体质健康测试中的数据分析》时，笔者就鼓励学生通过合作学习来完成数据的整理和分析，以此培养学生的实践能力和合作探究的意识。