基于STEM理念的小学科学低段教学研究

文潘琼娜

小学阶段的教育对于学生整个学习生涯来说非常重要，这个时期关键要让学生形成正确的学习态度和学习习惯，并逐渐提高各方面能力，为之后的学习奠定良好的基础。因此，小学科学的教学不能松懈，教师要基于STEM理念进行多元化教学，真正发挥出小学科学学科的教育意义。[1]本文主要从两个方面来阐述：一是基于STEM理念的小学科学低段教学优势；二是基于STEM理念的小学科学低段教学策略。

一、基于STEM理念的小学科学低段教学优势

近几年，在素质教育的背景下，传统教学的弊端慢慢消除，STEM教育的开展也体现出学生的主体地位，这在一定程度上与素质教育的目标一致。教师在小学科学低学段的教学中渗透STEM理念，会有效激发学生的学习兴趣。因此，教师可以让学生在原有知识的基础上自主思考问题，结合多门学科培养学生的创新思维。同时，教师在小学科学课中渗透STEM理念，能够为学生提供更多探究的机会，提高学生的参与度，以此提升学生的科学素养，真正构建小学科学的高效课堂。

二、基于STEM理念的小学科学低段教学策略

(一)注重学科融合

有关研究表明，在如今的小学科学低段课堂教学中，每门学科之间都有联系。但受很多因素的影响，教师很少会进行学科融合。这会导致学生对理论知识的认知不直观。因此，要有效渗透STEM理念，教师就要注重学科融合，并结合多种手段激发学生的学习兴趣，使学生可以真正体会到科学的无穷魅力[2]。例如，在教学教科版小学科学《测试反应快慢》这一节内容时，教师可以借助现代信息技术创设教学情境，然后将数学学科中的相关知识融入其中，进行STEM教学。教师可以让学生做一个有数字的“反应速度尺”，与同桌配合看谁抓得准、得分高，从数学方面分析每名学生的反应速度。这可以让学生明白，反应速度可以通过多次训练，以及眼手的默契配合得以提高。[3]

(二)进行小组合作

小组合作是近几年非常火热的一种教学模式。由于其具有独特的优势，因此，很多学科都开始运用。在如今的小学科学低段课堂教学中，教师可以基于STEM理念让学生进行小组合作，以此激发学生的探究欲望，让学生可以更快地融入到课堂学习中来，充分体现学生的主体地位，提高学生的创新能力。例如，在教学教科版小学科学《磁极间的相互作用》这一节内容时，教师可以基于教学重难点“知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸”开展合作探究活动，围绕“可以用哪些方法研究磁极间的相互作用”，引导学生对自己提出的方法进行验证，并结合技术学科和工程学科完成STEM理念的渗透。

(三)强化实践教学

科学来源于生活，又服务于生活。在如今的小学科学低段课堂教学中，STEM理念从侧面强调了教学的实践性，让理论结合实践这种形式的教学达到事半功倍的效果。学生对理论知识的理解与掌握也会更加到位。教师可以多多开展实践活动，提高学生的动手能力，提升小学科学教学质量和教学效率。例如，在教学教科版小学科学《观察一种动物》这一节内容时，教师可以开展实践活动，提前一周布置预习任务，让学生在家长的协助下寻找蜗牛并带回家尝试饲养，借此观察蜗牛，然后在课堂中汇报自己的成果。在这个过程中，学生可以结合数学知识记录蜗牛的生活习性，结合工程学科和技术学科观察蜗牛的运动轨迹并画出来，从而顺利完成教学目标。[4]

综上所述，在如今的小学科学低段课堂中，教师要真正意识到STEM理念运用的重要性，并结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，以此优化落后的教学模式，让学生从多途径、多角度理解和掌握科学知识。这样，教师便能够提高学生的综合素质和实践能力，完成小学科学高效课堂的构建，落实素质教育，从而实现全体学生的个性化发展和全面发展。