优化初中藏语文课堂教学的认识

文桑吉尖措

随着中学藏语文教学改革的不断深入，教师和学生各自在教学中的定位越来越清晰，藏语文课堂教学开始变得更自由、更灵活、更有策略。这是一个很好的现象。如何让藏语文课堂教学更有生机和活力，笔者认为还需要从以下几个方面着手。

一、教师要有创新意识，不能为求全而导致事倍功半

《课程标准》中指出：“藏语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握藏语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”但是，许多藏语文教师在进行课堂设计的时候，总是想把课堂活动设计得四平八稳、面面俱到，什么都想抓住，却什么都不能完美地抓住，导致课堂教学效果事倍功半。造成这个结果的核心问题在于教师对课堂主体地位的“放不开”，对学生自主性的“不相信”。教师虽然教学思想受到新课改的影响，但潜意识里还是受到旧观念的制约。因此，教师在藏语文课堂教学中一定要解放思想，富于创新，要敢于尝试，不怕失败。

二、教师要善于创设问题情境，培养学生思考、分析和解决问题的能力

现在的藏语文课堂中，最严重的问题是学生很少提问，基本上是老师说什么，学生就学什么。现代教育要培养学生会学习、能思考、擅创造、勇质疑等能力。可是，学生在课堂上不提问、没问题。这不利于学生创造性思维能力的培养。因此，教师要善于发挥自己的主观能动性，多创设能够帮助学生对所学知识进行“再创造”的问题情境。问题情境尽可能是比较现实、有趣，或是与学生已有的知识经验联系较紧密的，使学生在这一情景下，能够积累丰富的事实材料，促使学生发现问题并提出问题，从而主动地去探索、去交流、去解决问题，并完成知识的“再创造”。可以说，学生能否更好地进行思考、分析和解决问题，在很大程度上取决于教师能否创设出一个个可以激发学生兴趣的问题情境。

三、教师要善于组织多种多样的教学活动，把着力点放在对学生的能力训练上

《课程标准》中指出：“藏语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”因此，藏语文课堂教学必须要把着力点放在学生的能力训练上。这就要求藏语文教师在课堂教学中要通过多种多样的教学活动，坚持以训练为主线进行教育教学。藏语文教师要把过去以知识学习为重心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，改变为以学生能力训练为中心的基本教学体系，以及在教师指导下的以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。

四、教师要设法营造竞争的课堂教学环境，激发学生的学习积极性

初中学生总体来说有着好动、好奇、好胜的心理特点。尤其是好胜的心理特点，教师如果能加以正确利用，就能够极大地调动学生的学习积极性和创造性。但遗憾的是，目前大多数藏语文教师没有意识到这一点，或者意识到了却不知该如何做。笔者认为，教师可以通过在课堂中创设竞争情境，引入竞争机制，面向大多数学生适当地开展一些竞赛活动，为学生创设竞争和成功的机会，并以此为契机，潜移默化让学生形成学习的竞争意识，提高学生的学习兴趣和效率。

五、教师要帮助学生养成独立思考和自我反省的良好习惯

赞可夫曾说：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”初中生特别容易受到外界干扰，在课堂学习中容易随大流，别人说什么，自己也跟着说什么，完全不经过思考。因此，在课堂中，教师要设法引导学生养成独立思考的习惯和相信自己的信心，使学生们在学习上不会随波逐流、人云亦云，真正独立自主地进行学习。同时，教师还要帮助学生养成不断反省自己学习状况，总结成败得失的方法和习惯。初中生在学习中因学习方法不当，而导致学习效率太低的现象并不少见。因此，教师要帮助学生学会反省自己的学习状况，总结成败得失。这是提高学生学习效率、减轻学生学习负担的有效方法。自我反省还能使学生形成良好的认知结构，帮助学生把新知识不断纳入自己的认知结构中，让它成为学生后续学习的助推器。学生的这些习惯不可能一朝一夕养成。因此，藏语文教师要长期坚持，只有这样，才能帮助大多数学生养成这种受益终生的良好习惯。

总而言之，要想初中藏语文课堂教学得到优化，藏语文教师就需要在工作中不断创新、不断实践、不断总结，使藏语文教学得到不断进步。