物理教学中学生核心素养培养策略探究

刘尊毅

(新疆阿勒泰地区青河县高级中学 新疆阿勒泰地区 836200)

素质教育正在逐渐代替应试教育。然而，目前决定学生命运的还是高考等考试，教师在实际教学中还是过于注重知识的传授。这就导致很多学生对物理课程产生了较大的抵触心理，此种情况会严重影响学生的物理学习成绩，也会让学生变成“死读书”而不利于其核心素养的培养。素质教育的提出，教师要培养学生的学科素养，就要对教学方法以及教学内容进行重新调整，从而有利于学生今后的发展。

一、物理素养的基本内容

教师只有充分地了解物理核心素养所包含的内容，才能够保证物理教学得到更好的发展。了解物理核心素养的内容，也是教师充分地认识物理教学的重要途径。高中阶段的物理核心素养，包括学生要掌握物理课程中的基本知识，要认识到如何用正确的方法进行学习，并了解一些物理实验是如何进行的。在此阶段，首先，教师要保证学生掌握物理的一些基本概念和了解一些物理规律，还要帮助学生建立物理知识体系，保证学生形成良好的物理思维。比如，在对“力的相互作用”这部分知识内容进行整理时，教师可让学生通过一些实验对其中的物理理论进行验证。其次，教师要注重培养学生的学习兴趣，保证学生能够积极地投入到课程学习中，使学生能够在学习过程中得到更好的发展，并让学生对物理产生好奇心，从而愿意对物理问题进行探究[1]。

二、高中物理的特点

高中阶段与其他学习阶段存在着较大的区别，此阶段的学生面临着较大的升学压力，在每门课程中都会有大量的知识需要学习。高中物理是高中阶段较为重要的一门课程，即使学生在初中已对物理有了一定了解，到了高中阶段在学习物理时也会面临很多问题。物理是一门理科课程。很多学生由于自身的思维能力较差、学习效果不佳，对物理学习有着较大的抵触心理。这需要教师对此进行研究。另外，物理这门自然科学类学科，在教学过程中还会涉及很多实验。实验能让学生掌握更多物理知识，还能更好地培养学生的物理素养[2]。

三、物理教学中对学生核心素养的培养策略

(一)注重因材施教，丰富学生知识

在高中物理教学中，教师应该充分地认识到新时代背景下社会对于物理教学的要求，认识到学生对于知识的需求方向，从而保证教学内容能够有效地促进学生的发展。不同学生对于物理的学习能力是不同的，对于物理知识的掌握程度也不同。因此，为了实现因材施教，教师在物理课堂教学中可以利用分层教学法，使每个学生都尽可能地得到更好的发展。[3]

例如，教师在对磁场相关的物理知识进行教学时，可以先对学生进行一个简单的测试，通过测试了解学生当前的物理学习情况，然后根据学生的能力进行分层教学。在对学生进行分层后，教师还需要对教学内容进行分层：一是对于学习能力较强以及知识储备较为丰富的学生，教师可以用一些较丰富的知识进行引导教学；二是对于学习能力较弱的学生，教师可以从较为基础的知识出发开展教学，从而保证学生在学习过程中都尽可能地得到更好的发展。

(二)丰富教学内容，注重实验教学

在物理教学中，教师要注重实验教学的开展。只有通过实验教学的开展，教师才能够让学生有动手的机会，从而保证学生得到更好的发展。在实验教学过程中，教师要引导学生从中了解更多的课外知识，让学生通过实验更加牢固地掌握物理理论知识。在实验教学中，教师还可以通过实验中的物理现象，让学生感受到物理学习的乐趣，从而使学生更加喜欢物理。

例如，教师在对传感器及其原理进行教学时，可以让学生通过实验了解传感器是如何开展工作的，并且要通过传感器实验向学生介绍生活中常见的一些传感器应用。为保证学生在实验过程中有所收获，教师首先要制定实验流程，然后可以将主动权交给学生，同时要在实验过程中引导学生，提升学生的实验操作能力。这样有利于培养学生的物理核心素养。

四、结束语

综上所述，在高中物理教学中，为了培养学生的物理核心素养，首先，教师要了解学生的物理学习情况，并认识到其中存在的一些问题，以及这些问题对学生学习高中物理所带来的影响。其次，为了保证教学的高效开展，教师还需要从新的教学理念出发，实施合适的教学方法，以此来促进学生更好地学习物理，并在此过程中培养学生的物理核心素养，从而为学生未来的全面发展打下良好的基础。