巧建互动平台，使信息技术课堂精彩纷呈

冯德华

(重庆市丰都县高家镇中心小学校 重庆丰都 408527)

中小学信息技术课程标准，在内容设置方面推行“以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容”。在这次“停课不停学”的线上教学中，信息技术显现得尤为重要。其学习方式是学生们通过操作电脑、用手机连接电视机收看视频、使用直播视频，上传作业并与教师互动。这些都与信息技术在教学中的广泛普及与应用是分不开的。那么，在信息技术学科教学中，教师如何调动起学生的积极性，激发起学生的学习兴趣，从而提高信息技术学科教学的效果呢？我的做法是搭建互动平台，让学生在快乐中学习，从而增强学生在学习上的自信心。

一、创设悬念，点燃学生的求知欲望

“兴趣”是学生们愿意学习的内在动力，也是引导学生学习的最好老师。一旦学生们对学习信息技术产生了强烈的兴趣，他们的学习就有了动力，就会全神贯注地专心学习，在学习过程中就会养成积极主动、乐于参与互动等良好的学习习惯，从而也就乐于积极、主动地参与各种创新活动。那么，教师如何激发学生的这种求知欲望呢？我给出的“金点子”建议就是要创设适合本课内容的情境，点燃学生的求知欲，使整个课堂充满浓厚的学习氛围。教师创设情境，点燃了学生的探索欲望，同时也能够调动起学生的积极性，使他们的好奇心融入到课堂教学中，从而形成一种积极向上、竞争协作的课堂氛围。因此，教师在信息技术课堂教学中，就应该充分地激发学生的学习兴趣，让学生在教学活动中主动地进行探究和思考，从而达到最优的教学实效。

在学生的认知中，他们往往认为信息技术课程就是玩玩游戏，或打打字什么的。其实，信息技术课程的知识面广，有些知识还索然无趣。教师如果只是照本宣科传授知识，就一定会挫伤学生对信息技术的学习热情，使他们产生厌学情绪。因此，教师在信息技术课堂教学中，应当尽可能结合教学目标来穿插一些有趣的内容，以此激发学生的学习动力，使学生从“被动学”转变为“主动学”。趣味性、多角度、创新性的教学，一直是我们教师应当追求的目标。

例如，在教学六年级上册信息技术《畅想智能未来》一课时，我向学生提出：“你能想象20年后人们坐什么样的汽车上学、上班吗？”这立刻激发了学生的浓厚兴趣，使课堂气氛活跃起来。其中，有学生说道：坐上新型环保、舒适安全的无人驾驶汽车，这种车会自动地优化和选择路线，把人们安全、快捷地送到目的地，等等。作为教师，我对同学们说：“充满幻想、精彩刺激的未来智能时代正在向我们走来，让我们一起开启对未来智能世界的研究性学习之旅吧！”同学们立刻开始纷纷地畅想未来的智能生活。这样的教学，真正地体现了“教育不是要注满一桶水，而是要点燃一把火”的教育理念。

二、巧设任务，给予学生探究的动力源泉

信息技术课程是专业性、工具性都很强的学科，同时具有培养学生合作意识和互助学习能力的独特优势。因此，教师巧设学习任务，是至关重要的。一些学生对本节课内容一知半解，在上机时却总想展示他们自己的才华，如设置密码、将窗口小化或将桌面文件移到硬盘等。这时，教师如果不会巧妙地处理这些问题，不善于引导学生，而是一味地批评学生，就会极大地挫伤学生的积极性，同时也不利于课堂教学的有序开展。我的做法是：先向学生讲明白乱动计算机的危害性，并不失时机让学生们上台展示他们的技能，然后给予他们适当的引导和点拨，再让他们进行操作验证，从而达到让所有学生都能够收获知识的教学目的。

例如，我在教学信息技术六年级上册《打开迷宫大门》一课时，先展示出迷宫的大门，并以旁白的形式说道：“一扇古老的大门出现在面前，大门上的按钮似乎是打开它的关键。让我们仔细地看一看！”这时，学生中的那些“小能人”蠢蠢欲动，跃跃欲试。我立刻指派那些“小能人”指导各小组，展示他们的才能。这样的三方互动，形成良性循环，高效省时。这样的教学方式不仅加强了生生之间的互动，让同学们在交流活动中增强了他们之间的情感，也提高了学生的语言表达能力，使学生获得了成功感和荣誉感，收获了自信与骄傲。这也激励了学生们勤奋学习，在学习上不畏艰难和勇于攻关的精神，并使小组合作学习的作用发挥得淋淋尽致，使课堂彰显出不一样的风采！

三、放手探究，让学生收获技能

新课程改革强调学生自主探究和合作学习，注重学习的体验过程，这是摆在我们教师面前新的教育课题。怎样去解决呢？我的做法是给予学生探究的空间，放手让学生去探索、去操作、去体验和去验证。同时，教师要适时地关注、指导和鼓励学生，并要鼓励学生与同伴合作去解决现实生活中遇到的问题，从而使学生收获知识和技能。

例如，在教学信息技术五年级上册《奇妙的旋转图》这节课时，首先，教师就可展示一个将正多边形旋转多次的图形，让学生观察后，根据课前导学中给予的提示和步骤去尝试制作一个奇妙的旋转图，同时标明制作方法或使用说明。学生在制作时可以单人完成，也可以小组一起完成。其次，教师要巡视指导，对出现的问题和错误要给予指正，并要鼓励学生大胆尝试和勇于创新。对于学习困难的学生，教师可以指派优生帮助或教师协作完成。最后，教师要评出学生的优秀作品，并让这些同学上台展示，说出他们“奇妙的旋转图”的制作过程。

总之，“没有旁逸斜出，何来精彩纷呈。”作为信息技术教师，我们一定要从思想上转变教育观念，改变传统的教学方式，实施科学的育人理念。教师在教学实践中，要注意结合学生已有的知识经验，让新知识和新概念建立在学生原有的认知基础上，并创设轻松和谐的学习氛围，让学生能够快乐地学习。同时，教师要放手让学生去探究、发现和合作，以多种途径发挥学生的个性和培养学生的才能，从而真正体现“课堂展风采，成长正当时”的教学理念，让学生全面发展。