浅谈幼儿生活体验式课程的开发与探索

文梁艳梅

当今的幼儿教育，提倡教师运用体验式教学模式。幼儿教师采用体验式教学，对促进幼儿身心发展具有重要作用。在以往的幼儿教学中，经常出现的一种情形就是：教师在课堂上讲得手舞足蹈，幼儿却在底下听得目瞪口呆，或者是眉头紧锁，根本不知道教师在讲什么。而且，教师讲的知识根本不能吸引幼儿的注意力。这就要求教师应该积极转变自己的教学模式以及教学方法，根据幼儿的实际情况以及幼儿学习的兴趣，创新出新的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿积极、主动地参与到教学中来。

一、运用节日，开展生活体验式课程

在幼儿教学中，孩子们都喜欢一些节日。在家庭中，家长往往会因为自己的一些喜好，没有为孩子营造一个良好的节日氛围。中华文化源远流长，博大精深，很多节日中都蕴含着很多重要的意义。因此，教师应该对节日进行精心安排，为孩子选择一些具有趣味性的，且与孩子生活接近的节日，让孩子在节日活动中进行体验式学习。教师可以让孩子通过自己动手制作手工，如剪纸等来体验节日的教育意义，帮助幼儿在情感的认知上有新的体会和新的发现。例如，在每年的“六一儿童节”来临之前，教师可以引导幼儿开展“奉献爱心、温暖心灵”这样的主题爱心义卖以及爱心捐赠活动。在进行活动时，教师可以引导幼儿捐赠自己的玩具、文具、生活用品，或者义卖，并将义卖的款项捐献给自己社区的贫困家庭或者福利院的孩子们。教师通过开展这样的活动，有利于教会孩子懂得珍惜当下的美好生活，激发孩子的奉献精神。在国庆节的时候，教师可以带领孩子开展红色经典活动，引导孩子唱红色歌曲、讲红色经典故事，让孩子们从内心深处感受到今天的生活来之不易。在三八妇女节的时候，教师可以引导孩子进行“做熊宝宝的妈妈”的教学活动，让孩子感受到自己爸爸妈妈有多么辛苦。[1]

二、引导孩子在社会交往体验中学会解决实际问题

在幼儿教学中，教师可以带领孩子走出教室，融入社会中；或与成年人进行接触，开展一些社会实践活动。这些实践活动有利于培养幼儿的社会交际能力和语言表达能力。例如，教师带领幼儿园的孩子去逛超市时，要求孩子们最多只能带8块钱，并且要求孩子不管遇到什么样的问题都不可以向教师求助。这样，幼儿在买东西的时候就要学会计划开支，计算着买什么东西才不会超过8块钱。假如孩子们都想买同一个商品，但是超市没有那么多库存怎么办；自己拿的钱不够买自己想买的商品时，又该怎么办，等等。这一系列的问题都需要孩子们自己想办法去解决。教师运用这样的模式，不仅可以提高孩子解决问题的能力，还能让孩子的社会交际能力得到提高。

三、回归生活，激发幼儿的求知欲

在幼儿教学中，教师可以结合幼儿生活中的案例，向幼儿灌输“数字”的概念，让孩子们在生活中、游戏中学会运用简单的数字，对数字形成最基本的感知。第一，当孩子在喝水的时候，教师可以对孩子喝水的水杯进行编号，匹配数字，一个杯子对应一个孩子，一块擦手毛巾对应一个孩子等等，对孩子进行一一对应匹配教学，让孩子学会认数。第二，当孩子在洗手时，教师可以引导孩子按照之前分好的小组排队洗手，帮助孩子对序数有一个简单的认识，从而形成序数的概念。第三，当孩子在进行户外活动时，如拍球、跳绳等，教师可以带领孩子练习数数；教师还可以有意识地为孩子提供各种各样的材料，让孩子边玩边创编简单的应用题。比如，一个孩子跳了两个草垫，又跳了两个草圈，一共跳了几次？教师手里有6个沙包，投进筐里3个，问教师手里还有几个沙包？第四，孩子在排队时，经常会说这样的话：“我比你矮，所以排在你前边”“你应该和他手拉手排在右边”等等。这些描述可以让孩子对高矮、左右的概念有一定认识。这样的数学问题经常出现在幼儿的生活中，让孩子在活动中体验数学与生活之间的联系，感受数学知识形成的过程，从而更好地激发孩子的求知欲。[2]

总而言之，在幼儿教学中，教师运用生活体验式课程的教学模式，不仅可以帮助孩子学习和掌握一定的知识，还有利于激发孩子对学习的兴趣，调动孩子的积极性和主动性。体验式教学不仅让孩子学会用“脑”学习，还要用“心”学习，让孩子用心去感受、用心去体会。这样能为孩子以后的学习和发展奠定基础，对推动素质教育具有重要作用。