转化后进生的几点体会

2020-01-07郭建霞

科学咨询 2020年32期

郭建霞

(甘肃省临潭县青少年校外活动中心甘肃临潭 747500)

在大多数教师眼中，后进生就是“差生”，一旦给学生戴上“差生”的帽子，很可能会产生“标签效应 ”，让他们认定自己就是笨蛋。这种自我否定倾向有可能致使部分后进生心理障碍日益严重，产生自暴自弃的心理，其道德行为和智能发展与其他学生的差距会日益明显。这会使班级管理工作处于不利的境地，给教师的教育教学工作带来一定困难。因此，如何正确对待后进生，如何做好后进生的转化工作是每一位教育工作者值得研究的永恒课题。以下，笔者谈谈自己从事教育工作以来的一些认识和体会。

一、弄清学生后进原因，激发其进取心

有位教育家说过:“教师想从各方面教育人，那么他首先应当从各方面了解人。”学生落后的原因是多方面的。教师要转化他们就必须要细致地进行摸底调查，深入分析，抓住症结所在。在教育过程中，教师不仅要让学生“知其然”，更要让他们“知其所以然”。然后，教师再根据不同学生的不同心理特征，在不同时期实施不同的教育方法，切忌一刀切，简单化和公式化。[1]教师正确的做法是帮助后进生制定出适合个人的近期奋斗目标，使学生在不断进步中自然而然地产生进取心。比如，我班有一位女生，学生经常反映她偷班内学生的东西。家长对其行为不闻不问，甚至对告状的学生训斥。根据调查，我得知该生偷窃的主要原因是因为缺乏家庭的监督和自我约束。因此，我在班会上宣布由这位女学生担任班内安全委员，管理班级及同学的财产安全，每周向全班同学汇报一次班内财产安全状况；并与她约法三章，如发现班内丢失东西，由她负责追查到底。实际上，这是对她的行为建立了自我约束、师生监督的关系。之后，班内再也没有出现丢失东西的现象，班内收费的事情也由她负责。现在，她已经成为班内一名得力的班干部。

二、发现后进生的闪光点，培养其自信心

一位中学校长曾说过:“反复成功的孩子越来越好，反复失败的孩子越来越差。”后进生正是因为缺乏成功经验，缺乏自信，进而否定自己。然而，后进生也有进取的欲望和动机，他们也有闪光之处。教师要善于及时发现，并加以及时肯定和表扬。否则，这些难得的闪光点就可能稍纵即逝。[2]教师也可根据后进生的优点，给他们制造些体验成功的机会。比如，我班有一名学生，平时最怕写作业，而他的书写是全班最漂亮的。针对这名学生的这一特长，我在学习园地专门开辟了一个书法专栏，每周评出一周内书写最好的作业，贴在书法栏中，并在班内评出书法小明星一、二、三名，给予物质奖励。几周活动下来，这名同学每周的作业全贴在书法栏里，每周他都是班内书法小明星第一名。渐渐地，这名学生不写作业的次数越来越少，学习上也更加积极主动了。

三、奉献爱心，温暖后进生的心灵

学生落伍的原因是多方面的。然而，他们的心态几乎是相同的，那就是自卑与自弃，具体表现在学习、纪律等方面缺乏上进心和自信心；性格方面孤僻不合群或放任自流无所谓。因此，教师应多关心他们。当他们犯了错误时，教师的态度要缓和些、说理耐心些；当他们遇到困难时，教师要多给予问候和帮助。同时，教师还应经常告诫全班同学，要尊重他们，要团结他们，不要歧视、冷落他们，并鼓励大家与他们交朋友，帮助他们解决学习上的疑难问题。比如，我班有一女生，刚转来时，她不与同学交流，下课独来独往，上课提问也从不主动回答，即使叫她回答问题，她也一言不发。我通过与家长沟通，才知道这名学生口齿有问题，从小跟爷爷、奶奶长大，不喜欢与同龄人交流。于是，我马上给她换了一位热心、活泼、关心同学的同桌，并告诫同桌不要讥笑她说话，要带她与全班同学交朋友。这以后，下课后，我都会到她的桌前问一问有没有什么问题。刚开始，我问什么她都不回答。后来，我让她给我写纸条，逐渐地，她不但喜欢跟我交流，而且上课也敢主动举手回答问题了。