小学语文如何转化留守儿童学困生

白玉环

(甘肃省酒泉市肃州区东洞学区 甘肃酒泉 735000)

在国民经济不断提升的时代，外出打工成为了一些青壮年人的谋生方式。他们的孩子便交给了家里的老人看护，成为了留守儿童。留守儿童是一个缺乏家庭关爱的特殊群体，在学习上不能得到更为有效的监督，从而出现了学习困难的情况。同时，长期在这样的环境中成长，他们就形成了有许多不良的生活习惯，学习成绩也逐渐与其他同学拉开距离。这严重影响了他们的身心健康发展。在小学语文学习中，留守儿童的阅读能力、语言表达能力、思维能力存在明显的弱势。因此，教师需要在小学教学中认真分析留守儿童的学习情况，以便促进留守儿童健康成长。

一、给予留守儿童足够的关爱，增强他们的自信心

留守儿童在家庭中获得的重视程度不够，缺少父母的关爱。因此，教师要在学习和生活中给予留守儿童足够的关爱，尊重和理解学生，给学生提供学习上的指导和生活上的帮助。教师特别要关注性格孤僻，不爱与人交流，学习成绩较差的学生，用自己的人格魅力去感染学生，使他们愿意跟老师交流和倾诉，在情感上获得温暖，从而爱校爱家。对学习成绩不理想的学生，教师要对他们进行额外的指导，让他们重拾学习的自信心，积极、主动地参与到学习活动中来，提高学习效率。[1]

二、营造良好的语文学习氛围，使留守儿童热爱学习

轻松愉悦的学习环境和氛围能够使学生养成良好的语文学习习惯，使他们热爱学习。在教室的布置上，教师可以设计图书角，摆放各种经典名著供学生借阅，还可以开展各种文明友好的课外活动，多给留守儿童提供展示自我的机会，让他们感受到老师和学生的友好和温暖。在教学内容和环节的设计上，教师也要为他们营造轻松愉悦且充满温度的语文学习氛围，提高学生的学习效率。

例如，在学习部编版五年级教材《慈母情怀》《父母之舟》这部分内容时，为了让留守儿童了解父母的工作环境和生活，感受到父母的关爱，教师可以提前收集父母在外地工作的视频，在课堂上进行播放，让学生辨认出自己的父母，体会到父母工作的不易。这个可以加深学生对课文内容的理解，让学生在《慈母情怀》中抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句子和段落，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教师通过这样的方式，既能为语文教学营造温馨的学习氛围，又能让学生体会到爱的味道，使学生更加热爱语文学习。

三、引导学生树立学习目标，提高学生的求知欲

教学目标不仅能指导教师的教学，还能引导学生树立正确的学习目标，提高学习的针对性。尤其对学困生，教学目标更能起到了引导的作用，针对学生的认知情况设立科学合理的学习目标，能够对他们进行因材施教，达到事半功倍的效果。[2]

例如，教师可以针对这部分学困生设置短期目标，如每天记忆五个生词，并理解其含义。教师可以对他们进行重点监督，定期总结目标的完成情况，提高他们的求知欲，通过日积月累的学习和总结，使他们的学习成绩稳步提升。

四、开展小组帮扶，以优带差

教师面对的是整个班级的学生，要照顾到每位学生的学习是不太现实的。“为了每一个学生的发展”体现了新课程改革的理念。因此，教师要做到培优扶差，以优带差，充分调动学困生的学习积极性，让他们热爱语文学习。教师可以让好学生或组长带动或帮助学困生解疑答惑，同时监督和检查学困生背诵、生字默写等学习情况。在语文学习中，小组长要定期组织讨论，解答小组成员的疑难问题，帮扶学习有困难的学生，让他们感受到集体的温暖。小组学习也能增进学生之间的友谊。教师要适时地对小组进行启发、引导、点拨，并对学生中存在的共性问题进行总结、整理和归类，在学生的协助下提高留守儿童学困生的语文学习质量。

五、竞争引领，提高留守儿童参与的积极性

竞争能够激发学生的好胜心，加快学生的学习步伐。教师可以多组织各种语文竞赛活动，建立评价和奖励机制，最大可能地为留守儿童创造学习机会。教师要鼓励留守儿童学困生积极参加竞赛活动，树立他们的自信心，使他们能够在竞争中成长，提高语文的学习效率。

总而言之，留守儿童学困生的教育是一项艰巨的任务，需要教育工作者长期的、不断的努力，需要学校、家庭和社会的广泛关注和重视。在小学语文教学过程中，教师要给予留守儿童足够的关爱，提高他们的自信心，为他们的健康成长创造良好的环境，使他们热爱语文学科的学习。教师要多开展小组帮扶活动，以优带差；要引导学生树立学习目标、引入竞争机制，提高学生的求知欲和参与学习的积极性，从而促进留守儿童学困生的身心健康发展。