新能源汽车一体化教学模式研究

2020-01-07张慧

科学咨询 2020年32期

张慧

(镇江技师学院江苏镇江 212028)

保护环境、节约资源是当前世界环境下的两大主题，新能源汽车自然就成为其中关键的一部分内容。随着新能源技术的不断革新，中职院校作为专业技术人才的孵化地，亟需通过一体化教学改革，推动新能源汽车专业教学的进一步发展，以培养出符合现代企业标准的专业技能型人才。

一、新能源汽车专业应用一体化教学模式的必要性

(一)提高学生的实践应用能力

一体化教学是一种综合教学模式。学校将学生的专业理论教学与实践操作过程结合为一个整体，并统一制定教学计划、目标、大纲等，以此形成独立的教学体系。理实一体化教学的最大优势，就在于能够提高学生的实践应用能力，这种能力又恰恰是现代人才所需要的核心能力。在传统教学模式下，教师习惯性地进行先理后实的教学方法，认为理论是基础，实践是对理论进行印证。在实际操作过程中，学生认为单纯的理论内容过于枯燥而产生厌学情绪。因此，多数学生的理论知识都没有掌握好，在实践学习时自然就会出现困难。理实一体化教学，使学生一边接受理论知识，一边动手操作，手脑结合不仅能够给学生留下深刻印象，还能激发学生的学习积极性，从而达到更好的教学效果。

(二)符合学生学习的基本规律

从心理学角度来讲，学生学习的过程是将外在信息逐步内化的过程。其学习的速度不仅取决于学生的思维能力，更关键的在于主观意识——即学习态度。影响学习态度的因素主要包括两方面：一是学生的兴趣。一体化教学将操作内容搬进“教室”，这是激发学生产生兴趣的重要因素。二是教师的教学手段。一体化教学既区别于纯理论课堂，又不同于劳动强度较高的顶岗实习。因而，这样的手段也更符合学生的接受程度，能够取得良好的教学成效。[1]

(三)满足企业人才招聘的标准

现代企业对新能源汽车专业的人才需求主要表现在三个方面：一是实践能力，即操作技能；二是思维意识，即创新能力；三是团队协作，即合作能力。这三项能力是现代企业对人才选拔的标准。一体化教学模式则能够同时满足这三项能力的培养，让学生成为实践、合作、创新于一体的复合型人才。

二、新能源汽车专业一体化教学模式的构建策略

(一)建立一体化教学模式总方针

在中职新能源汽车专业中，一体化教学的总方针必须要以企业需求为引导，将学生的理论基础与专业技能培养作为教学目标，让学生的专业能力得到提升。同时，学校还要抓好学生的精神文明建设，以优良的职业道德为标杆，以优秀的创新精神为准绳，促使学生拥有良好的应变能力，在面对各种突发问题时，能够具备超强的适应能力，在环境改变、技术革新的过程中，凭借自身的学习能力成为行业的领头人。因此，学校必须要在培养学生专业技能的同时，抓好学生的职业道德教育，为新能源汽车行业培养德才兼备的复合型人才。

(二)制定一体化教学的专业化目标

在一体化教学模式下，学校要规范和细化教学目标，使教师的教学目标更明确。对于新能源汽车专业的学生，教师必须要提高他们的实践操作能力。第一，学生必须要对常见的新能源汽车类型、结构以及特点进行详细了解，具有新能源汽车日常维护与检修的技能，同时还要在企业环境下完成新能源汽车高压电系统的相关作业。第二，学生要充分掌握新能源汽车的理论知识，当发动机、电动机、电池系统等发生故障时，能够具有准确的判断力和排除故障的能力，通过检查、修护、拆卸与装配等过程完成维修工作。第三，学生要能够独立完成新能源汽车的日常维护保养工作，同时还要熟练地对新能源汽车相关辅助设备进行故障分析与维护维修等。[2]

(三)确立一体化教学标准型计划

在新能源汽车专业教学计划确立过程中，职业院校必须要立足于自身的教育环境以及当前新能源汽车的发展趋势，从综合方向展开分析，再探寻最佳的教学方案。小组学习在一体化模式中具有较好的效果。因此，教师可以根据学生的能力、思维等进行分组，让学生通过相互之间的配合与交流，从而牢固掌握知识，到达较好的教学效果。同时，小组学习还能加强学生的协作意识、提升学生的协作能力。

(四)设计一体化教学系统方案

中职新能源汽车专业的一体化教学方案应当从三方面入手：一是教学场地的布置。这是实施一体化教学的基础。教学场地一般可以划分为三个区域，即理论建构区、汽车台架模拟区及实车训练区。通过区域的划分，教师能够更加明确教学目标；学生也能根据自身的不足而选择区域完成额外训练。二是教学设施的配置。这是一体化教学开展的基本保障。学校需要增加资金投入，为学生配备当前环境下多数企业正在使用的设备，或者开展校企合作，由相关企业提供设备服务，由此满足学生的实践学习。三是师资力量的建设。这是所有教学改革中必须要完善的一步。教学改革不仅可以促进学生发展，还可以提升教师的教学能力，以此获得更好的效果。因此，学校需要加强教师的培训工作和优秀教师的引入工作。一方面，学校可以制定培训计划，按时在校内完成培训，还可以组织教研队伍，前往企业或其它优秀学校学习，让教师充分掌握一体化教学技巧；另一方面，学校还应引入优秀教师，积极引入年轻教师或企业工程师，为一体化教学提供新鲜血液。