研究中职《旅游地理》课堂教学中学生核心素养的培养

王 琳

（江苏省吴江中等专业学校 江苏吴江 215200）

一、核心素养简介

核心素养（Core Competencies and Values）由教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）文件中予以明确，旨在进一步深化课程改革，落实立德树人教育任务，并突出了“文化基础”“自主发展”“社会参与”的基本内涵，具有鲜明的科学性、时代性和民族性，充分体现了我国教育事业顺应时代发展潮流，努力开创教育新局面的新思路。所谓“文化基础”，是指以学习和掌握知识为基本出发点，努力培养学生过硬的知识素养；而“自主发展”更多强调了学生学习方法和学习能力的掌握，更倾向于培养学生积极向上的价值取向、使其形成健全人格，促进身心健康发展；“社会参与”则是立足于未来发展，是塑造学生正确的社会价值取向、民族国家认同感以及勇于实践创新的探究精神的重要途径。下面，笔者结合中职《旅游地理》学科，浅谈课堂教学中学生核心素养的培养。

二、培养中职《旅游地理》课堂教学中学生核心素养策略

（一）转变教学思路，丰富核心素养教学理念

教师是整个教学活动实践者，发挥引领作用，要在中职《旅游地理》课堂教学活动中培养学生核心素养，首先应转变教学思路，将核心素养的基本理念贯穿教育教学活动的始终，关注学生个体的成长，以学习和掌握《旅游地理》知识为基础，培养学生自主学习能力，坚持问题导向，以“提出问题——分析问题——解决问题”的教学思路进行教育教学活动的积极探索。其次，教师在教学活动中适当增加调研、实践内容，以多层次、多视角不断提升学生探究精神，紧紧围绕“文化基础、自主发展以及社会参与”的基本内涵，不断丰富核心素养教学理念，为应用相关策略，顺利开展教育教学活动奠定思想意识基础。

（二）创新教学方法，拓展核心素养教学实践

中职《旅游地理》学科是研究人类旅游活动与地理环境、社会经济相互关系的学科，介于旅游学和地理学之间，具有较强实践性和综合性。传统教学活动更多的是以讲述为主，学生参与度相对较低，学习积极性差。为提升《旅游地理》教学有效性，拓展核心素养教学实践，笔者建议采取案例教学和实践教学等新式教学方法。案例教学是以真实的旅游案例为教学背景，教师借助于多媒体技术，全景展示地形地貌等地理环境，将枯燥的文字转变为声情并茂的影音形式，从而不断提升学生学习积极性；实践教学则是通过教师带领学生实地参观、感受为主的体验式教学，以身临其境的教学体验，收获最为直观的知识感受，相较于案例法更为直接。由此可见，创新教学方法，有助于学生实现“自主发展”和提升“社会参与”度，是培养学生核心素养的有效途径。

（三）强调文化基础，巩固核心素养教学基础

所谓文化基础是强调知识技能的掌握，无论是何种教学理念、何种教学方法，最终的落脚点都在于知识技能的掌握，这是核心素养的基础，脱离了“文化基础”任何教学策略都是无效的。具体到《旅游地理》这一学科，学生应掌握基本的旅游知识，培养一定休闲鉴赏能力，同时还应具备相应的地理知识，能够运用一定的学习方法了解相关地域的水文环境、生物环境、人文环境和宗教环境，具备基本的旅游交通常识，这是学生学习完该学科应掌握的基本知识技能。除了知识的掌握，学生通过学习旅游地理，还应培养其民族认同感和国家荣誉感，为我国拥有如此丰富的自然和人文景观而感到骄傲和自豪，从而形成积极健康的价值取向。不仅《旅游地理》这一学科如此，教师在其他学科教育活动中培养学生核心素养也应以文化基础的掌握和学习为基础，为全面践行核心素养的培养奠定良好基础。

（四）完善教学评价，提升核心素养教学策略

教学评价是整个教学活动的最终环节，起到总结和承接的作用，也是检验学习效果的主要手段。传统教学评价多以单一的考试为主，教学评价内容存在缺失，诸如实践技能和情感价值无法有效体现。为了顺应核心素养培养要求，我们还应完善相应的教学评价。例如，教师在传统考试的基础上，可以增加案例考评，给出相应的旅游地，让学生分析旅游交通路线、旅游地的地理环境、人文环境、生物环境、历史环境，最后给出有自身判断力的旅游推荐指南，从而将知识转变为具体的实践技能，符合核心素养对于“适应终身发展和社会发展需要”的要求，达到了活学活用的目的。由此可见，教师在中职《旅游地理》教学活动中培养学生核心素养，还应借助教学评价手段予以保障，通过完善评价内容，提升核心素养教学策略。[1-2]

需指出的是，上述策略是围绕中职学生核心素养培养展开的。鉴于《旅游地理》学科特殊性，一些应用实践适用性相对有限，教师在具体学科应用时应灵活运用各种方法，而不拘泥于固有的应对策略。

三、小结

核心素养是近年来教育教学领域的“热词”。为探究在教学活动中培养学生核心素养的策略，本文从核心素养的概念入手，分别介绍了其产生背景以及基本内涵，并结合中职《旅游地理》这一具体学科，分别从教育教学理念的转变、教学方法的创新、突出文化基础的必要性以及完善教学评价四个方面介绍了培养中职《旅游地理》课堂教学中学生核心素养的基本策略，为更好适应核心素养教育教学发展提供参考。