基于整本书的初中语文阅读教学探究

韩佳益

（延边大学 吉林延边 133002）

在如今的初中语文课堂中，进行整本书阅读的教学，不论是对学生还是对老师都要着非同一般的意义，以往的单篇阅读教学会让学生吸收的东西非常少，而且也起不到学以致用的效果，老师的教学水平也一直得不到有效提高。而整本书阅读教学就能够发展学生的语言能力，锻炼学生的逻辑思维，学生的整体素质也能够增强，也有利于促进老师专业能力的提升，因此整本书阅读教学要真正地落实下去。下文主要从两个方面来谈。一是基于整本书的初中语文阅读教学现状，二是基于整本书的初中语文阅读教学策略。

一、基于整本书的初中语文阅读教学现状

初中阶段的学生和老师都面临着巨大的升学压力，因此整本书阅读教学的实施困难重重。首先就是阅读量不达标，造成这种情况的主要原因是学生的学业负担太重，剩下的大多都是碎片化时间，很少有整体时间去阅读整本书，久而久之就没有整本书阅读的意识了；其次就是阅读内容太过于肤浅化，我们实施整本书阅读的目的就是提高学生的阅读能力，让学生在阅读过程中有深刻的体会，但如今很多学生选择阅读内容非常的盲目，网络文学越来越受学生的欢迎，经典文学常常无人问津。基于此现状，老师就要起到一定的引导和指导作用，为学生创造更多的机会去进行整本书阅读，还要帮助学生选择具有阅读意义的书籍。

二、基于整本书的初中语文阅读教学策略

（一）培养自主阅读的习惯

在如今的初中语文课堂中，老师要有效进行整本书的阅读教学，就需要先培养学生的自主阅读习惯，而不是让学生被老师强迫着去进行整本书的阅读。俗话说“兴趣是最好的老师”，那么老师就可以基于此激发学生的阅读兴趣，为学生设置阅读课，鼓励学生参加各种阅读实践活动，比如朗读、表演、写作等等，让学生从思想上认识到整本书阅读的重要性，这样也可以提高学生的阅读量。例如，在教学初中语文《围城》这一节内容时，老师就可以专门开辟出几节课来进行整本书的阅读教学，并且要结合现代信息技术为学生创设阅读情境，从整体去分析小说所表达的思想感情，使我们明白追求与希望的无止境而义无反顾，不再堕入虚无。其中，学生要在老师的引导和指导下完成不少于8000字的阅读笔记，并且要再写一篇1000字的读后感。

（二）选择适宜的阅读书籍

在如今的初中语文课堂中，阅读内容的选择也非常的重要，除去教材中学生必须要学习的文章之外，还有许多文章需要学生自主选择阅读。这个时候，老师就需要去帮助学生选择适宜的书籍。整本书阅读不同于单篇阅读，整本书阅读的内容更加丰富、结构更加庞大、主旨更加深厚，因此不论是太过于浅显化的书籍，还是太过于深刻化的书籍，都不适合学生去阅读。例如，在八年级为学生选择适宜的整本书阅读书籍时，老师就可以选择《四世同堂》《活着》和《名人传》这三本书籍，受学生学业的影响，这种整本书阅读的活动在以往都是学生自主完成的，老师很少系统化地进行教学。基于整本书的初中语文阅读教学，老师就要在给学生选好书籍后，带领学生从头到尾、完完整整地理解这些书籍，以此提高学生的综合素质和阅读能力。

（三）运用思维的阅读方法

在如今的初中语文课堂中，整本书阅读的教学不仅仅可以提高老师的专业水平，也可以给学生传授更多的阅读方法。通过这个过程，学生的阅读质量和阅读效率就会不断得到提高。老师在教学时，就可以要求学生不能为了阅读而阅读，要让学生结合思维去进行整本书的阅读；首先在阅读过程中要学会提问，引导学生学会变换角度去思考问题，启发学生对整本书的理解；其次在阅读过程中要学会对照，不论是内部对照还是外部对照，都可以实现学生思维能力的提高，整体与个体之间才会互通；最后要求学生可以读写整合，一边阅读一边记录，以此实现整本书阅读的最高标准，真正达到事半功倍的教学效果。[1-4]

综上所述，在如今的初中语文课堂教学中，老师要真正意识到整本书阅读的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，以此在潜移默化中提高学生的阅读能力。在这个过程中，学生的阅读兴趣和阅读积极性就会逐渐形成，有利于促进初中语文高效课堂的构建，从而实现每个学生的个性化发展和全面发展。