新时代高职辅导员思政教育在学生管理中的优化

2020-01-07贾琬朝

科教导刊 2020年29期

贾琬朝

（陕西国防工业职业技术学院陕西·西安 710300）

在高职阶段，有效的开展思政教育是极为必要的，高职辅导员在进行学生管理过程中，可以有效的结合思政教育内容，科学的开展学生思政教育，从而帮助学生树立正确的三观，进一步提升学生职业素养。本文通过进一步实践研究，思政教育在学生管理中的优化对策，希望能够不断提高辅导员思政教育研究水平。

1 当下高职学生管理工作面临的新形势

（1）高职院校建设发展的新形势。当前我国教育行业对高职教育人才要求逐渐提升，高职院校自身也在提升教学水平方面进行了有益的尝试，致力为社会培养出高质量的全面综合性人才。在此环境下，对高职学生的管理应适应新要求，凸显新特征，高职院校应紧紧围绕人才的具体培养目标，坚持因材施教原则，从提升综合素质角度实施理论、意识与实践能力等多方面的培养，从而有效提升自身对学生的管理水平。[1]

（2）高职院校部分学生思想受到非主流意识形态的影响。党中央在全国的思政工作会议上明确强调进行意识形态教育的重要意义。当前时期非主流意识对高职学生思想的影响较为明显，尤其在社会转型的关键时期，出现了各类的矛盾问题，加上思想及价值观多元化的介入和影响，使得高职院校学生的主流意识受到较大的影响和干扰，意识形态的复杂程度更高。面对上述社会环境，高职院校更应始终坚持党中央的思想理论指导，着重促进学生牢固树立意识形态，以正确的价值观念指导行为。要时刻以党和国家的思想意识形态为引领，让学生在正确的思想环境下，对外界的意识和信息干扰形成一定的辨别能力，从而形成正确的主流意识。[2]

（3）互联网时代高职学生成长环境呈现新变化。当前信息技术在教学环节应用率不断提升，因此学生完成日常学习、选课、成绩查询等均需依靠网络技术的支持。互联网时代的信息量较大，且对信息的传播速度较快，这些均会对学生的生活和思维产生较大的影响。高职学生处于不断变化的社会及家庭环境下，亟须思想政治教育的辅助和引导，及时转变思维，让学生在认知及价值观等方面形成更为端正的意识，强化对高职学生的实践能力训练，让其在知识与实践技能的锻炼下不断端正思想意识，提升专业技能，成为新时期高质量的技术人才。

2 高职院校思想政治教育与学生管理结合的重点

高职院校在实施思政教育的过程中，辅导员应从日常管理工作入手，主要解决学生遇到的困境和问题，从而辅助学生形成端正的价值观念，以此指导行为。高职院校应将思政教育与教学管理相结合，全面贯穿办学育人全过程，让学生对人生形成正确的认识，高职院校也需结合学生表现出来的行为和心理特征进行进一步分析，准确把握学生的心理特点。该心理特征主要包括学生如何认识价值观念，并对其合理运用。在面对是非决策的关键时刻，学生能够做出正确的价值判断和选择。教育机构也需及时了解和跟踪学生的思想和行为变化，切实发挥管理工作的作用。高职辅导员应在引导的工作中应用一定的技巧，特别要注意将日常管理和思政教学相结合实施，教师要善于运用思政理论解决学生中出现的问题，为学生进行深入浅出的讲解，引导学生形成积极的人生态度和观念。[1]在组织日常班会或者其他形式活动时，教师也应紧紧把握活动的关键环节，将思政教育内容融入其中，让学生在活动中不断获得思政教育的熏陶，逐渐形成教育行业理想的思政教学效果，树立正确的思想和价值观。这也对高职院校的教育人员提出了更高职业要求。教师应侧重运用学生乐于接受的方式开展思政教育与管理工作，让学生顺利接受教师所传达的理论和思想意识，从而达到思政教育的最佳效果。

3 辅导员通过思想政治教育进行学生管理的实践

（1）提升思想认识，深化学生管理理念、目标与制度。高职院校应及时把握现阶段的思想意识，紧密结合当前学生管理的新需求、新任务来提升学生的思想境界，并让学生在实践中完成思政方面的素质提升。高职院校在实施思政教育时，更需注重发挥辅导员的作用和职能，从辅导员工作的角度实施管理工作，加强校园的文化建设，为更好的实施思政教育营造积极、自由的管理环境，从而在潜移默化中对辅导员产生影响，并将其思想意识渗透于管理工作，继而以积极的状态影响学生，让学生主动接受思政教育与管理。高职院校也应及时转变管理思路，除了要深入把握思政教育理论之外，还需以人本思想和品德教育为原则，提升对各层级学生管理的规范化程度。高职院校应以现代化的管理意识指导管理行为，以扎实开展内外部环境管理为基础，根据自身的实际条件制定不同的阶段性目标，明确各层级学生的管理目标和效果，完善监督与考核机制，以此保证顺利达到教育目标。此外还需保证管理理念与目标的协同性，将思政教育理论应用到实践当中，深度衔接理论与实践活动，从而在整体层面实现管理效果的提升。

（2）高效应用思想政治理论，加强辅导员队伍专业化与职业化建设。辅导员发挥自身职能能够有效促进管理工作的顺利开展，思政教育是对学生开展教育活动的重要内容，而辅导员又可在思政教育与管理工作中发挥核心的引导与组织作用，因此高职院校应准确定位辅导员的各项职能，更为重视辅导员在思政教育中的作用，结合不同的管理与思政教育任务，从多角度发挥辅导员的工作职能，以理论和实践为切入点为辅导员提供更多的培训学习机会。与时迁移，应物变化。辅导员应从不同层面学习掌握党的思想政治纲领及会议精神，了解当前政治前沿信息及政治要闻，不断更新以往的旧思想和旧观念，提升辅导员的思想理论水平，从多层面提升对理论的应用能力，始终以学者的心态去面对教学和学生，进而顺利的解决各种实际问题。此外还需加强对辅导员的专业化培养力度，持续提升其综合职业素养，将政治理论应用于管理实践中，引导学生能够更好地在认知领域范围内响应国家的发展需求。深刻领会我党目前的意识形态发展趋势，正确处理不同的文化潮流，在我党正确的思想意识引导下，积极开展培育与实践活动，深化核心价值观念，辅助学生形成正确的三观，突出思政教育对学生品德的重要影响，真正实现对学生的素质培养。

（3）灵活运用新媒体技术平台。高职院校应积极使用先进的多媒体技术实施对学生的日常管理工作，要在传统教学手段的基础上进行改革和创新，将线上与线下手段相结合，在开展思政教育工作的过程中体现出工作方式与效果的新成效。辅导员应全面把握不同学生的个性特征和具体的认知能力，针对管理工作中出现的新问题，要科学运用媒体技术进行灵活处理，如运用微博、微信、QQ、易班等渠道随时更新思政教育信息，及时与各层级学生进行互动交流，对其进行具有针对性的思想教育，从而让学生对不同种类的文化风潮和社会现象形成正确的认识，形成端正的思想意识。辅导员可通过信息平台来了解学生的生活情况和思想动态信息，并可通过调查、访谈的过程形式与学生进行在线交流。在班级中适当渗透国家及学校相关政策，让学生了解最新的政策信息，坚定报国理想，从而最大限度实现自身的社会价值。辅导员还可向学生提供具有正能量作用的视频等信息，如《中国梦》等。学生对该类资料进行观看学习，再进行深入交流探讨，同时分享其他同题材作品，从而形成正确的道德意识。辅导员还应从国家、社会及个人三个层次着手渗透核心价值观念，将思政理论与专业知识渗透于日常生活中，努力提升学生的综合素养，最终实现思政教育与管理的目标，以先进的技术手段助力实现思政教育的核心价值。[3]