医学专业背景教师担任兼职班主任工作实践探索

张 丽 李星星 黄国宾 饶南荃 周 婷

（[1]昆明医科大学学报编辑部 云南·昆明 650500；[2]昆明医科大学口腔医学院（附属口腔医院） 云南·昆明 650106）

近年来，随着高等教育普及率逐年增加，招生规模持续扩大给学生教育管理工作带来了新的挑战，[1]医学院校也不例外。教育部部长陈宝生在2018 年新时代全国高等学校本科教育工作会议讲话[2]中指出“要促进专业知识教育与思想政治教育相融合，加强医学教育的创新发展”。高校兼职班主任是管理模式的创新，目前在医学院校正如火如荼的开展，受到一致认可。[3-5]新形势下对兼职班主任的工作思路和管理水平提出了更高的要求。笔者具有医学专业背景，结合自身担任昆明医科大学2014级预防医学专业兼职班主任工作实际，分析了医学专业背景兼职班主任在学生教育管理工作中的优势与存在的不足，并提出了相应的建议。

1 医学专业背景兼职班主任在学生教育管理工作中的优势

（1）医学专业教育经历有利于更加贴近学生。因医学专业背景的兼职班主任和医学生有着类似的学习经历，作为“前辈”，其可以更加有针对性地对学生进行引导，结合自身经历，通过“医学之路修远兮、医学生的心酸历程、如何快速有效的熟记肌肉和骨骼？医教协同背景下先考研还是先就业？”等比较感兴趣的话题积极引导医学生树立短期及长期目标，充分激发其主观能动性。通过这样的对话，能更好地和医学生产生共鸣，提高学生自我管理和自主学习的积极性。[6]

（2）医学专业教育背景有利于促进学生学术水平的提高。医学专业性强，强调理论知识和临床实践的结合，同时也强调科学研究。与非医学背景的辅导员相比，具有医学专业背景的兼职班主任的医学专业知识全面，且临床实践能力强，他们多数为具备医学硕士或以上学位的集“医教研”为一体的教师，其从事的课题研究和学术背景对医学生在校期间的科研工作和需求针对性强，有利于激发学生科研热情。

2 医学专业背景兼职班主任在学生教育管理工作中存在的不足

（1）岗位职责认识模糊，管理经验不足。当前，医学院校学生工作主要由专职辅导员和兼职班主任共同完成，部分兼职班主任对岗位职责认识模糊，在和专职辅导员配合的过程中，有的工作两者重复进行，有的工作则两者都没有做。[3]不少教师在成为兼职班主任之前几乎没有接触过班级管理的相关事务，对班级事务的熟悉程度不高、缺乏处理相关事件的经验。

（2）思想教育专业性不足，相关教育管理知识欠缺。对于高等院校的医学生来说，掌握扎实的专业知识和树立正确的政治思想同样重要。[7]由于医学背景兼职班主任不具备专业的政治思想学知识，与专业思想政治专业教师相比可能会由于专业性不足导致解决问题的能力不够强。[8]另有，兼职班主任对教育学、心理学和管理学等诸多方面专业知识和技能的欠缺也是不容忽视的因素。

（3）时间精力难以保障，流动性大。兼职班主任是学生教育管理的重要组成部分，但由于其自身还有医疗、教学、科研或其它本职任务，难以保证将主要时间和精力投入在学生教育管理中，甚至出现只挂名的情况。[9]同时，兼职班主任更换频繁，有时会出现一年一换的情况，这些因素对兼职班主任熟悉情况和工作开展的延续性带来了较大的冲击。[10]

3 对医学专业背景兼职班主任工作的思考和建议

（1）提高认识，切实履行岗位职责。鉴于兼职班主任对岗位职责认识模糊和停留在表浅阶段，笔者认为应该不断提高认识，围绕以下几点切实履行兼职班主任岗位职责，主要包括：在学院学生工作领导小组和学生办公室（团委）的指导下开展工作，负责所任班级学生的日常教育管理；负责班团干部的培养选拔，指导学生干部开展好工作；定期深入班级和宿舍，全面了解学生情况，常握学生的思想动态，与学生家长保持长期且连续的联系，从多个方面了解学生，在力所能及的范围内帮助学生解决各种生活中的问题；积极组织学生开展班级活动，培养学生兴趣、特长和技能，提高学生的综合素质，增强班级的凝聚力和学生的集体荣誉感；正确引导学生树立牢固的专业思想，协同专职辅导员、任课教师对学生所学专业及相关课程给予指导，帮助学生顺利完成学业；认真负责、深入细致地配合专职辅导员做好评优评奖、助学贷款、困难补助、勤工助学、就业指导等工作；班级发生重大事情和突发事件时，及时向学生办公室（团委）和院学生工作领导小组汇报并采取相应的防范措施；完成其它交办的各项工作等。

（2）加强学习，发挥优势。首先，对于国家、省市、学校组织的各种辅导培训应积极参与，以提高自身的专业素质，日常工作中积极向专职辅导员“取经”，加强同行之间的经验交流，取长补短，优势互补。其次，注重对班级事务管理中的典型案例反思，积累并提高管理经验。再次，兼职班主任应发挥自身的医学专业优势，有侧重、有计划地引导学生对学习、工作、职业甚至人生进行总体规划，确立目标。[11]同时，帮助学生拓宽医学专业前沿知识，通过多方面的途径加强学生和医院各临床科室的沟通，确保学生理论联系实际的能力有所提升，为学生职业技能的提升打下基础。[8]

（3）完善相关培训、考核及奖惩机制。第一，高校及学生管理部门应制定详细的专兼职辅导员队伍培训计划，一方面定期组织教育理论的培训，另外一方面开展实际案例分析，确保兼职班主任掌握必要的教育理论知识，并具备班主任工作的功能技能和方法，提高工作效率。第二，科学全面地制定考核指标体系，将兼职班主任工作经历纳入单位评优评奖表彰奖励体系中；在职务晋升条件中对具有兼职班主任经历并取得较好成效的老师给予倾斜；在职称晋升条件中对青年教师担任兼职班主任经历和年限进行硬性要求；对工作成效明显的兼职班主任进行物质和精神双重奖励。第三，制定相关政策要求兼职班主任所在单位和科室对学生教育管理工作给予充分重视，尽力协调好本职工作与兼职班主任工作的时间分配。

综上所述，兼职班主任已成为高校学生教育管理和思想政治教育工作重要的骨干力量，[12]医学专业背景兼职班主任管理工作虽然存在不足，但也有其特定的优势，需要在高校和相关管理部门制定更加科学合理的考核激励机制下不断加强自主学习，切实履行岗位职责，真正发挥其专业优势作用，为培养思想好、创新性强的医学人才提供有效助力。