新《职业院校教材管理办法》视角下职业院校校本教材建设管理研究

2020-01-07蔡紫苗

科教导刊 2020年29期

蔡紫苗

（东莞职业技术学院广东·东莞 523808）

1 《职业院校教材管理办法》特色分析

其一，教材规划侧重发挥行业的作用。新办法的出台，强调国家教材建设需要由国务院教育行政部门进行统一组织和规划，同时联合其他相关部门，行业组织等指导，进行深入的论证，并积极听取职业院校的意见，在此基础上，最终规划职业教育教材。

其二，在教材编写中强调体现职业教育的特色。职业院校的教材建设，必须与技术技能型人才培养，高职生的成长规律，学生认知特点等相符合，并与国际职业教育理念结合，强调专业课程教材建设中理论知识与实践内容的统一，并了解经济社会发展的现状，从中了解相对成熟的新技术和新工艺，并掌握新的规范制度，重视以真实的生产项目、工作实例等为载体组织教学。

其三，重视吸收职教专家参与教材编审。新办法的印发，要求参与教材编写的人员，自身必须熟悉掌握职业教育教学的发展规律，了解职业学生的发展特点，并对专业学科有深入的研究，了解当前企业和行业发展的用人需求，并有一定的教学教研及工作经验。强调教材编写团队必须有相关领域的专家和科研人员，教材审核人员中需要有相关行业企业的专家等。

2 职业院校校本教材开发概述及必要性

2.1 校本教材开发工作概述

校本教材开发，主要是以学校建设为本，即教材建设需要结合学校发展建设的具体教学目标，在内容上要体现出学校的办学优势，以就业为导向的理念为指导开展校本教材的编写和审核。校本教材要考虑学生的理论知识学习要求，符合专业技能规律，重视以技术的具体应用为主线，为学生后期就业和实际工作提供帮助，编写具有鲜明职业教育特点的教材。同时，在校本教材建设中，要能有体现职业教育等相关领域的新的技术和工艺，强调专业特点，将其作为编写的重要原则，发挥教师的创新意识和作用，将其作为教材建设的重要推动力，从而深化职业教育教学改革发展。当前发展中，校本教材建设是高职院校教学改革的重点，其建设是职业院校办学特点和人才培养的重要体现。

2.2 职业院校校本教材建设的必要性

（1）符合当前职业教育发展要求。职业教育在教育行业中的影响力不断提升，但是分析我国职业院校发展，起步相对较晚，很多院校缺乏编写适合自身发展特点的校本教材的能力，多是借鉴和引进其他本科院校的教材，这些教材的理论性较强，很多不符合职业院校实践性的特点。近些年职业院校办学规模不断扩大，学生生源更加复杂，其生源质量相对较差，引进的教材难度相对较大，学生理解存在困难，还有一些院校沿用原有的教材，内容相对陈旧，不能适应新时期职业教育的发展，也影响到职业教育目标的实现和人才培养的质量。因此，必须要正视当前职业教育现状，建设符合学生发展特点和本院校发展的教材。

（2）是贯彻落实新《职业院校教材管理办法》的要求。新的《职业院校教材管理办法》的出台，对职业院校教材规划和编写有了新的要求，强调其更好地服务学生的成长和就业。首先强调教材编写需要符合正确思想的指导，融入传统文化，生态文明，职业精神等，引导学生树立正确的价值观；其次是强调内容的先进性，以生为本，选择内容积极向上，突出职业教育特色，并迎合科技发展趋势，吸收新工艺新技术。最后，教材编写强调人才成长规律，接受国际先进的职业教育理念，强调理论实践的统一。除此之外，还要求教材编排科学合理，形式新颖，符合我国的法律法规建设。这些都对职业教育校本教材的编写有了新的要求，要更好地贯彻新的管理办法，必须重视对职业院校校本教材编写的研究。

（3）是高职院校师生发展的需要。高效使用的校本教材能全面反映出职业教育的实际环境，更好地符合学生的文化背景，促进因材施教的开展，从而有效改善学生的学习态度，发挥其主观能动性。校本教材建设与其他培训相比具有显著的优势，也得到教师的喜爱，教师可以进行知识讲座学习，加深经验交流，主动参与到教学培训中，提升学生校本教材开发的积极性，让师生成长、校本教材建设相辅相成。

3 职业院校校本教材建设管理的措施探讨

3.1 制定并完善校本教材建设管理制度及细则

首先，要严格界定校本教材开发人员的资历，在编写队伍的构建中，必须要充分了解当前职业院校的编写队伍，编写团队需要由专业的任课教师，企业技术人员等组成，实行编辑责任制，设置主编和副主编。要更好地把握学科特点，选用具有丰富教学经验的老师担任主编，并在学科建设中发挥其带头作用，在教学中有较高的成就，从而得到学生较好的评价。其他参与校本教材编写的人员，需要有中级及以上的职称，并有3年及以上教学实践经验或者是企业工作经历，并取得过良好的成果。

其次，要明确编排的内容，并对校本教材的评审标准加以细化。校本教材的指导思想必须与时俱进，及时革新教育理念，结合新的课程观和教学观，在校本教材的名称、结构及内容等方面都要体现出职业院校自身的办学特点，体现出人才培养的特色等，教材结构必须科学合理，内容方面重视创新。同时，校本教材的开发需要与人才培养方案和课程建设标准结合，了解职业院校学生的学习特点及学习需求等，在教材编写中做到主次分明，概念讲解清晰明了，并以应用为重点，将校本教材与职业资格考试结合，其内容要涵盖国家技能鉴定标准等，结合当前最新的成熟的技术和管理规范，介绍当前的新知识和新技术，新方法，突出实践性内容，并阐述相关的技术原理。校本教材内容需要对学生课外学习有一定的引申，更好地满足学生提升自我的需求，在教材每个章节结束后，增加一些互动性的内容，对学生对此章节内容的满意度进行调查，搜集学生的意见和建议。除此之外，教材结构及内容编排需要以项目为导向，编排结构以模块的形式，在模块中设置教学目标、工作任务及训练素材及相关的实践操作指导、知识拓展等内容。

最后，要不断完善校本教材的奖励等管理制度。要防止和避免出现经费滥用等问题，需要对经费报销的范围进行严格的规范，对学习费、图书资料费、学术交流、教材评审费及编写报酬等分别进行相对应的规定，以制度的形式体现奖惩措施。

3.2 建立健全管理组织机构

要改变当前管理人员不足及管理水平相对较低的现状，各院校要成立校本教材建设指导委员会，由教务处牵头，院系专家及企业优秀人员等参与其中，教务处在工作实践中必须做好资格审查工作，做好教材的统筹管理，指导委员会要各司其职，团结协作，确保校本教材开发工作的顺利开展，从而提升教材质量。

3.3 不断优化改进监督机制

监督机制的优化，主要是提升整体工作效果。校本教材使用是否能实现预期的效果，整个监督工作是关键。在校本教材投入使用后，管理部门需要组织引导指导委员会开展建读高中，出版的校本教材在相关专业的试用期内，对教师学生对教材的使用进行跟踪评价，及时发现其中的问题并反馈给编著者，及时加以修订。针对一些评价较差的校本教材，要追回并停止使用。此外，还可以邀请企业技术人员对校本教材使用情况进行评价，提出建设性意见，确保校本教材开发建设管理能紧跟时代步伐。