幼儿教育中的语言表达能力培养途径

王秀萌

(沈阳师范大学学前与初等教育学院，辽宁 沈阳 110034)

1 现阶段幼儿语言教育的不足

1.1 教育内容的选择

幼儿园在对幼儿语言教育内容选择时，通常是以课本为基础，从教材中选择一些符合幼儿认知特点以及容易接受的文学作品，但是却没有对语言教材本身蕴含的深层价值加以挖掘，忽略了教学本质以及语言表达学习自身的规律，对幼儿语言表达能力的培养仅仅局限于儿歌学习、故事讲解、看图描述等内容，为幼儿创设的教学环境不够全面与到位。

1.2 教育情境的创设

伴随着经济的不断发展，越来越多的幼儿园慢慢重视物质环境，这对幼儿教育本身来说，虽然是好处，但是很多教师却忽略了对心理环境的认知，从而很难为幼儿创设合适的语言情境，幼儿的交流机会变少，就会不注意自身的语言表达以及语言习惯。

2 幼儿教育中的语言表达能力培养的手段

2.1 创设有趣的语言教学情境

如何正确培养与提高幼儿的语言表达能力，不论是教师还是家长都应当在教学实践中与日常生活中与幼儿架起沟通的桥梁，并且正确引导学生进行语言交流与表达，从而提高幼儿的语言表达能力，特别是对于教师来讲，许多幼儿刚步入幼儿园时，由于年纪很小，初次与父母分离，对幼儿园的环境又比较陌生，这就致使许多幼儿变得冷漠不善谈，在这个阶段中，幼儿教师应当多多注意刚步入幼儿园的孩子，如果发现问题，就要为幼儿创设出一个轻松活泼的教育氛围，让幼儿可以放松身心，慢慢地融入到幼儿园这个陌生又新奇的环境当中，而轻松活泼的语言环境也可以加强培养学生的语言表达能力以及人际交往能力。

2.2 开展轻松的游戏活动

在幼儿教育实践过程中，提高幼儿语言表达能力与组织能力的方式有很多，比如开展适合幼儿的有趣游戏，教师可以结合古诗与成语设计游戏，让幼儿在游戏当中既锻炼了语言表达，又巩固了所学习的课本知识。其次，在游戏过程中，幼儿教师要注意有意无意地引领与指导，设计适合幼儿沟通与交流的游戏，比如:你描述我猜或者小组成语接龙，这些游戏不但可以帮助幼儿提高语言组织能力，还可以提高幼儿语言表达能力。

2.3 善于运用言语激励

语言本身自带魅力，一句简单的话语，既可以让人充满温暖，也可以让人瞬间意志消沉，达到不可弥补的创伤，特别是对于幼儿来说，他们的年纪尚小，心理十分脆弱，在此时期中，幼儿教师在对幼儿的语言表达能力进行培养时，不能运用太过严厉的语言对幼儿进行指责与批评，一旦话语过重，就非常容易打消幼儿的语言学习积极性与兴趣，会对幼儿的心灵造成阴影，教师在对幼儿的教育过程中应当要多多鼓励与表扬，慢慢提高幼儿的学习语言兴趣以及积极性，幼儿教师应当要有一双善于观察的眼睛，注意观察幼儿的一举一动与点滴进步，并且在恰当的时机进行适当的鼓励与表扬，让幼儿充满自信心与学习自豪感，从而进一步提高自身的语言表达积极性。其次，幼儿教师在对幼儿日常观察时，如若发现幼儿在语言表达过程中存在着用错词、用词不恰当以及发音不标准等问题时，教师要通过正确的举例与示范等幼儿易接受的方式及时地进行引导与纠正，而不是用严厉的话语去打击与批评，这样很可能会打击到孩子语言学习的积极性。最后，教师要注意观察幼儿在日常语言交流与语言表达时语句是否通顺与连贯，如若发现不完整，就要对幼儿进行及时正确的指导与纠正，教师不可以利用命令式态度与手段让幼儿对问题进行认识与改正，可以通过对比或者示范的手段让幼儿了解语言连贯的重要性。

3 结束语

在幼儿阶段，幼儿的语言组织能力以及语言表达能力至关重要，作为家长或者教师，不管是日常生活中还是教育实践中，都要注重培养孩子语言表达能力，让孩子可以连贯完整地表达出自己的意愿，幼儿语言表达能力的培养是每一位家长与教师的责任，都应当共同为幼儿创设出一个灵活有趣的语言情境，让幼儿可以畅通无阻地去表达自己的想法与意愿，从而提高幼儿的语言表达能力，为接下来的学习与发展夯实基础。