学生实践能力为导向的药用植物学实验教学

2020-01-07左宝峰

花卉 2020年4期

左宝峰

（山西省长治学院附属太行中学校山西太行 046011）

0 引言

所谓的药用植物学，指的就是通过植物学的有关理论以及方法，对具备医疗保健效果的植物进行研究的一门课程，其中包含了研究植物的形态组织、种类划分、资源开发和合理利用等一些内容。药用植物学是药学专业里一门专业性的基础课程，其具备了较强的理论性和较强的抽象性。在药用植物教学中通过实验教学的方式，能够有效激发学生创新的能力，处理问题的能力，时刻保持谨慎的工作态度，采取正确的思维方法解决问题。目前，伴随着教学方法的不断创新和发展，原来传统的教学内容和方法显示出落后的趋势。为了更好地培养出实验教学里的高素质人才，我们应该不断打破传统落后的教学方法的约束，对药用植物学的实验教学内容进行优化改革。

1 药用植物学实验教学中的不足之处

1.1 考核评价的方法方式单一

在药用植物学实验教学的过程中，学生的实验成绩老师主要根据实验报告给出分数，忽略了学生具体实验操作的情况。有些学生为了能够取得更高的分数，彼此之间会出现抄袭的现象，从而轻视了具体的实验操作，报告重复的现象比较明显。在评判成绩层面，在药用植物学的实验成绩中，平时成绩占据了70%，期末成绩占据了30%，而平时的成绩主要根据实验报告进行评判。在这种成绩考核的判定方式过于单一，会导致学生将重心更多地放在实验报告上，从而轻视了具体的实验动手操作过程，这也违背了实验课的教学目的。

1.2 课堂实验以验证性实验为主过于简单

在药用植物学教学过程中，所开设的实验基本上都是验证性的实验，由老师设计好实现的材料以及实验的每一个环节，学生只是根据老师的要求按顺序完成，然后写好实验报告。在这种实验教学活动中，会导致学生忽略实验中存在的问题，不利于问题的解决，也不利于培养学生的实践能力。课堂实验以验证性实验为主过于简单，需要对课堂实验内容进行丰富和补充。

1.3 户外实地实习效果不佳

当前，户外实地的实习已经成为了药用植物教学中一个固定的教学模式和固定的时间段。老师和学生一同外出实地进行实习，通常情况下，学生都是通过死记硬背和短时间的记忆方式进行实践，导致学生缺乏对药用植物学学习的主动性和积极性，学生在辨别植物的过程中通常是根据一个标本而重复咨询老师，无法对植物有深刻的了解和把握，不能很好地把植物辨别带入日常的生活当中，很容易将植物辨别的知识忘记。

2 综合实验教学体系的具体内容

2.1 创新考核的方式

基于以前传统的成绩考核中存在的不足之处，我们可以把实验的成绩分成三个部分：第一部分是平时的成绩，老师应该根据学生具体的实验预习的情况、实验操作的情况以及实验的最终结果，对学生采取现场打分的方式进行打分；第二部分是实验报告，要求学生在每一场实验结束之后都要认真详细地写实验报告，老师经过批改后给出相应的成绩；第三部分是期末考试的成绩，老师要结合学生期末考试的实验操作以及结果判定学生的成绩。在开展实验的过程中，老师必须在实验现场观察学生进行试验，并综合其的实验能力和实验结果给予学生成绩。采取上述所提出的药用植物学的成绩考核判定的创新和改革，可以使学生的成绩更为合理，更为科学，更为准确，同时，还能有效的激发学生学习主动性，更好地了解和掌握药用植物学相关理论知识以及实验的技巧。

2.2 丰富和拓展开放式实验教学的方法

在药用植物学的实验教学过程中，利用多媒体技术可以使教学内容变得更加生动和形象，从而有效激发学生学习的积极性和主动性。多媒体系统能够把整个教学的过程和教学的结果投放到电脑屏幕当中，这种直观的优点可以让老师和学生之间产生更多的交流和互动，让老师的“教”和学生的“学”实现有机统一，有利于学生更好地汲取和掌握知识。在以前传统的实验教学方式里，其采取的实验手段比较滞后，学生很难有效了解和掌握课堂中所讲的实验，以及实验操作中出现的难点和重点。通过多媒体技术能够很好地利用虚拟实验以及播放视频的方法，对课堂实验进行补充和拓展，让学生能够更好地理解实验的相关问题。

2.3 开展目标明确的野外实习活动

在开展野外教学实践的过程中，首先要确定野外实习的教学目标，采取将学生进行分组的方式，分派给每一个小组以不同植物科属的采集要求，当学生完成标本的采集之后，会选择采取各种不同的方式对其所采集的标本进行调查和研究，从而让学生能够更加熟悉和掌握植物鉴定的技巧，更好地运用分类检索表，进而不断培养学生认真观察植物的行为习惯。开展目标明确的野外实习活动，能够更好地激发学生对学习的积极性和主动性，让学生能够更好地参与到实验实践活动当中，不断提高自身的实践能力。

2.4 举办丰富的课外教学活动

为了让学生更好地学习药用植物学的相关知识，必须要培养学生学习的兴趣，只有当学生真正地喜欢和热爱上植物，才能他们更投入地学习植物，因此，我们可以通过举办一些丰富的课外教学活动的方式，培养学生的兴趣。例如可以举行腊叶标本的制作比赛或者是植物的摄影比赛。在植物摄影比赛的过程中，要求学生拍摄的植物需要突出其特征并且还要有足够的创意，这能够有效让学生培养出善于观察和善于发现的行为习惯，进而提高学生对药用植物的了解和辨别能力。

2.5 科教统一提高学生的创新能力

为了更好地培养和锻炼学生的科研思维，可以采取科教统一的方式激发和引导学生，例如可以让学生积极参与进老师的科研项目当中，加强和老师的沟通和交流，还可以鼓励学生撰写相关的研究报告和科技论文等，进而不断培养学生的科研思维。此外，还可以激励学生积极参加一些大型的学生创业比赛，学生在筹备比赛的过程中能够进一步加深对专业的了解，丰富自己的知识层面，不断提高创新创业的能力。