小学语文教育教学方法的探索

妥贵德

(肃州区黄泥堡裕固族中心小学 甘肃酒泉 735013)

语文是九年义务教育中的重点科目，对学生今后的学习与生活有至关重要的作用。在教育教学改革不断深入的背景下，小学语文教师有必要在教育教学中进行一定的调整，重视培养学生的综合素质能力，以促进学生全面发展为目标开展教学活动。

一、传统教育模式下小学语文教学存在的问题

(一)本末倒置

在小学语文的传统教学中，教师往往都占据着课堂的主导地位。很多教师在开展教学活动时都是基于自身的教学经验，有比较明显的主观意识。而学生在这样的教学模式下只能聆听与记录，无法有效发挥出自身的主体作用，也会对教师产生较强的依赖性，容易对语文产生抵触心理。这样不利于语文教育教学水平的提升，更不能促进学生的全面健康成长。

(二)没有互动

在语文教育教学中，教师除了要让学生掌握基本的语文知识外，还需要让学生具备一定的语言表达能力、写作能力以及创造能力。但在传统的语文课堂教学中，教师只会关注教学任务的完成情况，不会给予学生较多的交流时间。长此以往，学生就容易出现抵触、厌学的负面情绪。同时，没有有效的交流与互动，教师不能及时了解学生的情况，不能及时调整教学方式与内容，会导致教学的针对性与实效性降低[1]。

二、新课改理念背景下小学语文教育教学方法的探索

(一)以学生为主体的教学理念

在所有学科中，学生都是主要的参与者，也是学习的主体。现代教育理念重点强调学生的主体地位，要求教师根据学生的学习能力、身心特点去选择恰当的教学方式，激发学生的学习兴趣。只有这样，才能让学生积极参与到学习中来，提高他们的学习效率。在具体的教学中，教师可以从以下三点入手。一是激发学生的求知欲。小学生由于身心发育不够成熟，对很多事物拥有较强的好奇心。教师就可以采取形式多样的教学方式与内容来激发他们的求知欲，如角色扮演、情境创设等，使学生乐于参与。二是增强学生的自信心。小学阶段的知识相对来说比较少，也比较简单。很多学生之所以成绩较差，主要是因为缺乏自信心。这就需要教师与家长多肯定和鼓励学生。哪怕是一个眼神、一个手势，都可以让他们增强自信心。这样才能让学生更加投入。三是提高学生的荣誉感。人类本质上最殷切的渴望就是得到肯定、认可。在小学语文教学中，教师应该让学生切实体会、感受学习所带来的荣誉感。对在考试中、课堂上以及实践活动中表现优异的学生，教师可以给予一定的物质奖励，如小红花、糖果、学习用具等。教师还可以通过合作学习的方式培养他们的合作能力、良好的学习态度与自主学习的意识，使学生能够在小组合作学习的过程中领悟到集体荣誉感、使命感[2]。

(二)以教师为引导的教学方式

在素质教育理念下，教师在课堂教学中的定位与角色都要改变，要从过去课堂的权威、主导者转变为引导者、组织者，充分尊重学生的主体地位，帮助学生解决学习过程中遇到的各种问题，进而提高他们的学习效率。在具体的教学中，教师需要做到以下几点。一是建立良好的师生关系。过去，很多教师在教学中的形象都是高高在上的。学生即便想和教师沟通与交流，也会退缩。因此，教师要想提高教育教学的水平，就必须先与学生建立良好的师生关系，让学生能够信任教师、愿意和教师成为朋友。这样学生就会喜爱教师所教的科目。二是提升自我修养。小学生身心发育不够成熟，很多行为习惯都会模仿他人。而教师与学生相处的时间又比较长，如果自身存在不良行为习惯，就会影响到学生的健康成长。因此，教师需要尽可能规范自己的行为，不断提高自己的专业能力、知识水平，尽可能做到博学广知，才有利于学生的全面健康成长。三是因材施教。学生由于不同的家庭环境、成长经历等，在各方面都存在差异。在教学的过程中，教师就需要根据学生的实际情况采取不同的教学方法和手段。比如，对容易骄傲的学生，教师要减少对他们的赞扬，以免起到反作用，让他们对自己的认识不够理性；而对内向的学生，教师则要多一些肯定，帮助他们建立自信心；对学习能力较差的学生，教师要降低要求，设置一些基础性的练习题；对学习好的学生，则可以设置一些开放性题目。这样就可以让每一个学生都得到提升，保证教育教学的质量。

(三)以素质教育为核心的教学手段

在九年义务教育中，小学语文是非常基础的一门课程，对提高学生的综合素质能力有着不可替代的作用。从现有的小学语文教材中，我们可以发现，很多内容都是学生可以理解的短文、诗歌等，对培养学生的语文能力十分有用。不过，在语文教育教学中，教师除了要保证学生的听、说、读、写能力提升，也需要培养他们的综合素质能力[3]。

首先，教师要先确保学生的听、说、读、写能力达到教学要求。在小学语文的教育教学过程中，听、说、读、写是最基本和最重要的内容，在开始教学前，教师应该根据学生的实际能力做好充分准备，合理地优化、设计课程；同时，要选择符合学生身心特点的教学方式，让学生能够在轻松、和谐的氛围下提高自身的听、说、读、写能力，掌握基本的语文学习方法。其次，教师要在语文教学中渗入道德观念。小学语文教育主要包括知识教育与德育教育两个部分。将道德观念渗入小学语文教育是很有必要的，可以让学生在提升自身知识水平的同时，具有良好的思想道德素养，拥有健全的人格。例如，小学语文教材中有很多关于我国传统优秀文化的内容。在这部分知识的教学中，教师可以引导学生去体会中华文化的博大精深，促使学生生成爱国主义情感。最后，教师要从美学角度阐释语文知识。小学语文教材中有很多诗词歌赋。在这部分知识的教学中，教师可以从美学的角度去演绎，既可以帮助学生理解其中的内涵，也有利于学生审美观的形成。比如，教师可以让学生在能够完全识读文章的基础上带有感情地朗诵诗词，可以是单独朗诵、集体朗诵或者角色扮演朗诵等，让学生在良好的语境下去想象、领悟作者所要表达的内容，提升学生对知识的理解与掌握水平。

三、结束语

综上所述，在素质教育的背景下，小学语文的教育教学方法需要一些调整与优化，主要包括三个方面的内容：以学生为主体的教学理念，培养学生的学习兴趣与良好学习习惯，提升学生的自主学习能力；以教师为引导的教学方式，尊重学生的主体地位，给予学生充分的学习空间，增加课堂的交流与互动机会；以素质教育为核心的教学手段，旨在培养学生的学科核心素养，使其能够形成较强的语文综合能力。