试论幼儿情感发展的绘本创意阅读方式

蒋玉香

(甘肃省兰州市榆中县幼儿园 甘肃兰州 730000)

绘本阅读有不同的类型。包括图画书、阅读书等，是针对幼儿的心理、情感、教育、安全，以及幼儿的内心世界等书籍，可以让幼儿在阅读过程中，更好地发展情感，提高幼儿的阅读能力和审美能力，树立正确的价值观。但在实际的绘本创意阅读过程中，教师更注重绘本中的知识内容，而忽略其中的情感教育。即便在少有的情感引导中，也是比较生硬的引入，而没有从幼儿的实际出发，这些都影响了幼儿的情感发展。因此，本文主要针对这些问题提出了绘本的创意阅读方式。[1]

一、转变绘本阅读的教学观念，为幼儿搭建创意阅读平台

传统观念中的绘本阅读只注重幼儿对内容知识的掌握，而忽略幼儿的情感发展，对绘本创意阅读的方式也不够重视。因此，师要转变绘本阅读的教学观念，给予幼儿正确的引导，精心选择适合幼儿年龄的绘本读物，挖掘绘本中的创意因素；同时，还要为幼儿搭建创意阅读的平台，可以在学校组织“创意阅读”活动，也可以在班级进行有关绘本创意阅读的班会，利用教室的图书角、阅读墙等，引导学生进行创意阅读。这样，可以更好地为幼儿营造一种阅读氛围，充分调动幼儿的阅读积极性。[2]

例如，教师在进行《快乐的幼儿园》的绘本创意阅读时，不会一味强调幼儿园的重要性，或者如何让学生适应幼儿园生活，而是从绘本阅读出发，让学生通过阅读感受到快乐的情感因素，能逐渐与其他小朋友愉快相处。从而促进幼儿的情感发展。

二、挖掘绘本中的情感因素，运用情感性的语言感染幼儿

每本绘本都包含着一定的情感因素，但有的绘本中没有直观显现出来。因此，需要教师对绘本中的情感因素进行挖掘。教师可以先明确幼儿在绘本阅读时，要获得的情感目标，认真分析绘本中的情感因素，通过合适的引导机制，或者阅读方式，让幼儿感受其中的情感教育。教师也可以运用情感性的语言对幼儿进行引导，感染他们。由于幼儿的理解水平有限，教师要把握好自己的语言，运用更贴近幼儿的情感性语言进行引导，使幼儿的情感得到更好地发展。[3]

幼儿在阅读亲子关系的幼儿绘本中，通过文字或图画可能不会理解其中的父爱和母爱。因此，教师应认真挖掘其中的情感因素。例如，《爸爸，你爱我吗》这一绘本中，对于父爱的描述比较抽象，笔者会从幼儿的生活实际出发，联系绘本内容进行父爱的描述，使幼儿能更好地感受到生活中的父爱。从而掌握如何处理亲子关系的方法。

三、加强绘本阅读方式指导，激发学生的绘本阅读兴趣

在幼儿进行绘本阅读的过程中，教师要加强对绘本阅读方式的指导，让幼儿掌握多样化的阅读方式，激发幼儿对绘本阅读的兴趣。教师可以先指导学生进行略读，整体上了解绘本阅读的内容，再进行详细的反复阅读，感受其中的情感因素。教师要给予幼儿一定的时间进行自主阅读，让他们选择自己喜欢的读物，让幼儿相互之间进行交流，更好地提高幼儿的表达能力。

例如，幼儿在阅读《喜羊羊与灰太狼》这一绘本时，可以通过动画片先进行了解。再进行绘本阅读时，我会给予幼儿更多时间进行自主阅读，引导他们将绘本内容与动画内容进行对比，体会绘本中主人公所要表达的真、善、美的情感，树立幼儿正确的价值观。进而更好地促进幼儿的情感发展。

四、创设绘本阅读教学情境，通过不同情境激发幼儿的情感

对于幼儿的情感发展，教师可以创设不同的绘本阅读教学情境，让学生掌握多种创意阅读方式。教师在进行幼儿绘本阅读教学中，可以利用多媒体为幼儿直观呈现绘本内容，这些画面可以丰富幼儿的情感，将他们的情感教育更直观呈现出来。教师在幼儿阅读绘本的过程中，还可以用音乐渲染情感。播放一定的背景音乐，起到渲染情感的作用。适当的时候教师也可以用表演传递情感，幼儿阅读绘本时，容易把自己设定为绘本中的人物形象。这时，可以让幼儿通过表演更好地传递情感。

总之，幼儿时期是人生发展的重要时期，这一阶段的情感发展为将来的学习生活奠定了基础。因此，幼儿在进行绘本的创意阅读时，要掌握不同的阅读方式，教师要给予正确指导，注重幼儿的情感体验，培养幼儿积极健康的情感。