在陶泥活动中塑造孩子们的心灵

张新坤

(北京市门头沟区第一幼儿园 北京 102300)

看到一块泥，我们会想到什么？对缺乏想象力的人，仅仅是一块无用的泥土而已。可是对于热爱生活，充满激情的人，一块泥土可以给心灵插上翅膀，飞翔到能想到的境界。对于孩子而言，泥工活动正是进入他们内心世界的一把钥匙。因此，将民间艺术泥塑与美术教育进行有效的融合，能从多方面促进幼儿的发展，让幼儿的想象力与创造力更上一层楼。

一、陶泥活动能促使幼儿的思维从直觉行动思维，迅速向具体形象思维发展过渡

当儿童处于三至六岁时，其肌肉群发展不够成熟，思维发展也比较稚嫩，正在由直觉行动向具体形象思维演变[1]。因此，教师需要为学生组织一些肢体与大脑、手与眼相结合的活动，进而帮助孩子全面发展。例如，陶泥始于手掌，眼睛跟随活动，幼儿可以通过各种手部动作，或捏、或团、或压、或拉，将泥团的形状进行转变。我设计了“让陶泥变个样子”“泥巴变变变”等一系列活动，让幼儿自由自在的塑造自己想象中的物体形象。其中，有一节课，我是让孩子们做七星瓢虫。课上，我会通过图片、启发式引导等形式，让孩子了解有关七星瓢虫的概念、形状、数等基本知识。通过让孩子玩中做，训练孩子的一些大动作、精细动作及手眼协调能力。因此，在我的观念里，陶艺教育能从多方面帮助孩子成长。既能够让幼儿感受“知行合一”的乐趣，也能够掌握陶泥的各种技巧与认知，为孩子们积累成长的经验。此外，当泥团在幼儿的手掌中时，幼儿也可以感受到泥团的立体空间感，进而提高幼儿的空间理解能力与逻辑思维能力。

二、幼儿陶泥活动过程是由浅入深的过程，更是幼儿主动探索和实践的过程

(一)让幼儿在操作中掌握基本的陶艺制作手法

陶艺的基本制作手法有盘筑泥条、泥饼成型、拉坯等。其中，盘筑泥条占据的比例较大，它是一种简单易操作的方式，幼儿可以根据自己的想法，随意调整角度，改变坯体的大小、形状或倾斜方向。在最初的活动中，我是先教孩子们通过双手的滚动、手指的灵活，搓揉不同长短、粗细的泥条，将这些泥条盘旋、挤压叠层连接上升。[2]

(二)深入技巧性学习，兴趣是激发孩子们潜质的决定性因素

首先，要营造艺术氛围。对在成长的幼儿，有什么样的环境刺激，就会有什么样的反应。其次，要让孩子对陶艺创作感兴趣。在我的教学历程与环境中，家长的抱怨从来不断，其大多是因为家长认为自己的孩子不够优秀。我们开展的这些活动主要针对学习活动兴趣平平，毫无学习兴趣的孩子，他们一玩到陶泥，却非常投入，认真学习。这主要是由于泥巴来自大自然，孩子们天性浪漫，对泥巴会从心里产生一种天然的亲和力，再加上轻松自由的氛围，瞬间便可以提高孩子的学习兴趣。最后，幼儿的思维得到了发展。孩子的思想可以通过制作陶艺的方式进行表达，在实际生活中，不能实现的东西，在陶艺上却能实现，并且是用自己的双手去实现的。这样，充分满足了孩子们的好奇心，并享受其中创作的乐趣。

(三)制作的难度随着孩子们动手能力的增强，而逐渐加大

工具是陶艺制作中不可缺少的辅助材料。教师在教学时，可以先讲解，并示范牙签、铁丝、刮刀等简易工具的用途和方法。例如，刮刀的切、压、挤、戳、磨可以连接接缝及美化平整表面；刀锋可以切割、挖空及修整坯体。泥条的盘筑有多种花样性，利用泥条的柔韧性将其进行有空间性的连接，制作镂空的效果；泥饼成型的原理，可以随意满足孩子们建筑性的尝试，搭建各种风格的房子、庭院，都将使孩子们的兴趣随着难度的加大，而不断得到提高。

三、幼儿陶泥活动是创造性的过程，也是幼儿通过非语言的形式表达各种感受的过程

陶泥活动的每个教学过程，主次有所不同，但基本围绕团、搓、捏、擀、粘、刻、整理七个步骤完成。然后，教师进行作品分析，真正感知到每个孩子对作品的不同的感受，每个作品都有他们特有的制作方法。面对孩子们一件件稚拙、形象生动，贴近生活的作品，有时会被他们特有的表达方法所打动。每一个孩子都能对着自己作品，讲出一段精彩的故事。孩子们的作品创作来源于大自然，他们的思维来源于生活，不是模仿形式，而是从不同的角度创造形式，表现自我，用他们稚嫩的小手表现出自己丰富的内心世界。

四、陶泥活动的独特性，决定了它具有更广泛的教育功能

陶泥活动内涵丰富，设及到文化、艺术、历史、化学、数学等许多学科知识。孩子在游戏中不知不觉就把知识渗透到自己的活动中，这既是有趣的游戏、也是一种学习。当游戏与学习有机结合，便成就了有趣的学习活动，迎合了学生的天性发展，是真正的素质教育。通过陶泥活动的深入，以泥巴为载体的教育会让孩子真正回归自然。教师在教育过程中，要引导幼儿掌握制作的基本方法和技巧，通过多样手法及图案对作品的装饰，尽情表达出自己的主观想法。教师要适时给予孩子们适当指导，要以孩子们的意识流为主导，鼓励他们独立完成作品。孩子们在制作的过程中，当有困难时，教师要鼓励他们用综合知识去解决，培养他们独立创作的能力；要鼓励孩子保持思想的独立性。倡导孩子大胆表达自己的想法是我始终坚持的教育理念。我们不应局限于结果的完美性，而是要引导孩子享受过程。进而在制作的过程中放飞自己的思想，以提高学生的想象力。

现代社会中，陶泥活动不断普及、推广到各城市学校中，让我们看到了陶艺教育的价值。无论是从我的教学实践，还是从与家长的沟通中，我深深感到：幼儿陶艺教育是提高幼儿综合能力的有效手段，符合国际幼教的发展方向；无论是从家长对孩子的希望，还是从幼儿园园本特色课程的创建，陶艺教学在幼儿园普及将成为必然趋势。我深信陶艺教学活动在提高儿童素质、促进身心和谐发展中，有独特的优势。