初中生物个性化微课设计策略管窥

戴树梅

（新都一中实验学校 四川成都 610500）

微课已成为当今教育不可或缺的部分。微课的内容生动形象，深受广大师生的喜爱。教师应趁此机会，借助微课拉近师生距离，营造出轻松的课堂气氛，促使学生的个性突显出来。在学生个性差异下帮助他们查漏补缺、树立信心。个性化微课的设计必然要摒弃阅读式、照本宣科式的微课模式。而是创新微课内容，通过更具吸引力的微课情境来调动学生的课堂积极性，让学生主动起来，探讨生物的内涵。

一、层次提问互动

学习具有层次，就像是攀登阶梯，学生们一步一个脚印的向前迈进，只有不断地提高层次，才能够拾取最高塔上的明珠。而学生们由于“学习体力”不同，有的学生很快就攀登到高处，有的学生还在下方遥遥相望。个性化的微课设计，应考虑到不同层次的学生，同时帮助学生尽快提高自己的层次，与更多的优秀之士比肩，展开课堂上的“神仙打架”。如教学“人的生殖”，考虑到其中涉及常识知识，部分学生可能由于兴趣已经对生殖有所了解，而还有的学生对生殖完全陌生，且具有一定的羞赧之情。在微课的设计中，教师不妨先问问学生；“你们觉得你们是怎么来到这个世界上的？”学生们大多能够回答：“怀胎十月”“在医院生产”“顺产、剖腹产”等常识性问题，教师先一步的激发出学生的好奇心：“那么你们在妈妈的肚子里是什么样子的，是怎么成长的呢？”这就让学生哑口无言、眼神四盼而无一回答。此时教师只要利用微课，将人的生殖过程动漫视频引入课堂，这样一来不仅将“精子”比喻为小蝌蚪，将精子接触卵子的过程比喻为：“赛跑到终点”，让学生们更加明了的理解受精，还使得整个生殖介绍更为轻松简单，学生们的羞赧情绪也逐渐的消失了。在flash 动画下，教师演示人体的生殖器官与结构，利用漫画的形式进行介绍。将人的生殖与绿色植物双受精急性对比。展开如“精子的自述”等趣味视频介绍，可让学生快速形成记忆。接着教师可提问学生层次问题，第一个问题可以是视频内容的总结：“精子和卵细胞是在什么地方结合的？”巩固学生的记忆。并让学生形成学习信心后，教师接着问比较系统的问题：“受精的过程是怎样的？”这一过程中教师可板书思维导图，进行受精步骤串联，让学生的记忆更为逻辑化。最后提出开放性的问题，鼓励学生一题多答，如：“你对新生命的诞生有了什么样的认识呢？”课后还可以让学生去探索：“为什么备孕时父母要禁烟酒，要健康生活，还要保持心情愉悦？”以微课的系统介绍为启示，经过层次提问，促使学生的思维不断的发散，通过flash动漫个性设计，让微课更加通俗易懂[1]。

二、激发生物学习兴趣

微课的一大优势就在于趣味十足，教师应在个性化设计中，关注微课优势点，而发挥出微课的功能。设计微课时，不能对教材照搬照抄，传统微课将教材的内容直接的转移到屏幕上，效果大打折扣。现如今的个性化微课设计，可以通过对动物的形变展示，让学生脑海形成构图。如教学“人类的起源和发展”，教师可制作幻灯片，每隔一秒展示一个画面，晚期智人——早期智人——直立人——能人，直至类人猿等。均通过演变的形式展示出来，短短的几秒钟让学生有初步的认识。同理在教学“被子植物的一生”，将植株生长——开花——传粉——受精的过程快速的展示一遍，学生们既能够感受自然的奇妙、生命的奇妙，又能够短时间梳理知识，脑海形成印象，在接下来的活动中，由于学生的思维比较活跃，互动的气氛也高涨了[2]。

三、结合实验提升效果

生物微课实验受到环境与素材的限制，部分实验的开展是很困难的。如“探究光对鼠妇生活的影响”，由于鼠妇可能会导致学生受惊，且鼠妇的搜集不易，通过微课的实验模拟形式，就能够补充这种元素空缺。再如进行“种子的萌发”实验探究，由于种子萌发有一定的时间过程，一堂课难以进行萌发观察，通过微课可缩减时间差距，打破时间上的限制，促使学生们看到种子的萌发过程。又如探究“馒头在口腔中的变化”，虽然这一过程能够让学生在课堂上轻松完成，但由于学生们看不到馒头进入口腔后与唾液相接处的系列生物反应，通过微课就可能高倍放大，让唾液与淀粉酶的接触过程与转化过程被清晰地展示出来，学生们在个性微课情境下，可以将一些肉眼看不到的内容尽收眼底[3]。

四、拓展有关资讯

生物的知识与生活关联紧密，部分的生物内容单凭教材上提供的材料无法全然领会。而通过微课去拓展资讯，可以让学生的视野更为开阔，对有关生物问题的理解也更为深入。如教学“计划生育”，计划生育对于学生来说不是陌生的字眼，但却是缺乏生物视角理解的命题。教师可通过微课的形式，将我国的有关计划生育政策与指南拓展到课堂上。并演示有关的计划生育新闻事件，促使学生对计划生育有更加深入的认知，避免学生的思维狭隘，认知偏颇而影响对生物知识的理解。

五、结束语

在初中生物的课堂上，教师可利用层次提问互动来引发学生的系列猜想，在动画模式下激发学生的互动热情；通过短瞬生物演变展示，激发生物学习兴趣；结合实验内容的模拟，提高学生的认知水平；在资讯拓展后，促使学生的认知更为健全。个性化微课教学不仅能够促使学生的知识理解加深，同时有助于对学生进行人文教育，教师应创新设计形式，提高教学效率。