高职汽车营销类课程思政教学设计与实践

熊金凤

（常州机电职业技术学院 江苏常州 213164）

“汽车商务礼仪”授课过程中，注重课程思政与专业知识相融合，对教学目标、教学过程、案例设计等进行设计，将专业知识点和思政要点有机地融合，让学生感知、内化课堂中的思政教育，潜移默化地达到课程思政的育人目的[1-3]。

一、课程思政设计与实施

下文选择课程思政案例内容为“树立民族自信心”。以一次课程思政实施的情况作为案例，对“汽车商务礼仪”课程思政设计和实施情况进行具体阐述。

（一）学生情况

课程授课对象为大二学生，他们具有一定的理解能力、逻辑思维能力、明辨事理的能力。学生希望自己成长、成熟，具有对提升自我修养的兴趣热情、好奇心、学习内驱力。学生主体为“95 后”学生，追求自我表现，希望在别人面前树立一个良好的个人形象，对明礼懂礼的学习需求比较迫切。

（二）思政教学目标

课程思政教学目标含纳在素养目标中。案例涉及的素养目标包括：具备良好的销售人员社交礼仪职业素养、树立民族自信心。其中，“树立民族自信心”为本案例教学要促成的思政目标，见图1 本案例思政教学目标。

（三）教学过程实施

教学过程从课堂环节、课堂活动、教学方法与策略及时间分配几个方面进行规划与实施，其中课程思政相关的内容见表1 课程思政内容案例教学设计表。

表1 课程思政内容案例教学设计表

续表

二、课程思政教育成效

“汽车商务礼仪”课程，通过对教学环节的整体把控、对课程思政素材的搜集与筛选、对思政元素如何无缝切入专业教学三大方面进行了规划、设计与实践。通过课程思政的实践，主要取得以下几方面的成效。

第一，学生在学习专业知识的同时，能够认真当前形势，了解国家大事，思想政治水平得到了理想的提升。

第二，学生能够关心国家大事、关心自我成长。

第三，从本质上明确学专业的目的，大大增强了专业学习的主观能动性。

第四，端正了思想意识、树立了四个自信、增强了爱国情怀。

三、教学反思与改进

针对“汽车商务礼仪”课程思政教学实施过程和情况，应在以下方面进行改进和提升。

首先，教师应做到为人师表，欲要育人、必先育己。

其次，专业课思政教学还应做到下面三个方面。

第一，重视授课过程，形象上、语言上、思想上遵循课程思政教育标准。

第二，积极探索课程思政效用转化路径。培养大学生将马克思主义理论内化为思想政治素养和科学思维方法，外化为分析和解决问题能力的重要途径；增强学生学习主动性，提高教学实效性和教学吸引力。

第三，结合“互联网+”时代大学生网络化学习、形象化阅读、碎片化浏览的特点，利用好“课内+课外”两个课堂。以课上课下、线上线下融为一体的方式，进一步提升课程思政的教育实效。