小学低段学生写字能力培育的有效策略

2020-01-07李煊毅

科学咨询 2020年50期

李煊毅

（重庆高新区康居西城小学重庆 400000）

小学低段是学生学习汉字书写的起始阶段，也是关键阶段，在教学实践中，我们发现，学生的书写呈现出多种问题，如：书写习惯失态，基本笔画失范，结构比例失调，部件搭配失衡，字体大小失均，摆放位置失齐等。如何解决这些问题，通过多年的实践研究，我们探索出一套培育小学低段学生写字能力的有效策略，大面积提升了学生的书写水平。

一、课堂教学是关键

（一）重视教师示范

福建师范大学余文森教授说：品格只能由品格来塑造，人格只能由人格来培养，要求学生做到的，教师必须先做到。

学生具有很强的向师性，教师的一言一行都会对学生起表率和示范作用。教师写字水平的高低，与写字教学的成效直接相关。要求学生写好字，教师就应该率先垂范，练好基本功，写出一手规范、美观的汉字。教师在课堂上的范写，能让学生清清楚楚地看到一笔一画的运笔过程，了解运笔的轻重缓急，间架结构的搭配，还能激发孩子的书写兴趣，达到事半功倍的效果。

（二）练好基本笔画

要写好汉字，首先要练好基本笔画。横竖撇捺，点折勾提，是构成汉字的八个最基本的笔画，我们要指导学生练好这些基本笔画，把重点放在笔画的“三要素”——起笔、行笔和收笔上。那么，怎么教学生写好基本笔画呢？

1.讲解技巧，教师范写

教师一边详细讲解基本笔画的写法，一边示范，让学生亲眼目睹书写过程，避免空洞说教，学生就更容易掌握笔画起笔收笔的写法。

2.梳理问题，分析原因

教学中，我们仍然会遇到这样的问题：不管怎么讲，怎么示范，教得如何细致，总有学生写不出起笔收笔的变化，写出的笔画也是五花八门。比如写横画：有的笔画太弯，就像一条波浪线；有的顿笔太长，起笔收笔很刻意；还有的把起收笔的顿笔干脆写成一个圆点，就像一根两端带帽的火柴棍，等等。怎么解决？最有效的办法就是把这几种错误写法一一呈现出来，讲解错在哪里，让学生明白我犯了哪种错误，该怎么改。然后，再次范写，让学生再修改，一定会有进步。

基本笔画的练习要循序渐进，由易到难。要求也要由低到高，先做到横平竖直，训练学生手要稳，训练平衡感，再训练写出笔锋，训练美感。

（三）教给观察方法

唐代书法家孙过庭《书谱》中有句名言：“察之者尚精，拟之者贵似”，意思是说在读帖、观帖的时候，要细致入微，一丝不苟，观察要精准，在临写的时候要形神兼备，一定要形似。一个人眼力的高低往往决定写字的优劣。

在一年级学生刚开始接触汉字时，除了教会他们基本笔画，还要教会他们观察汉字在书写格中的占位，建立书写格概念，借助格子来写好汉字。一年级学生大多在写字时不会观察，因为他们不知道应该观察些什么，怎么观察，所以指导学生写字，首先要指导他们学会观察范字，尽量做到细致观察。细到每一笔在什么地方起笔，什么地方收笔，哪些笔画写在横中线、竖中线上，笔画的长短和笔画之间的间距等，这些细微的变化都要一一进行详细讲解。

教师要善于教给学生一些简单的观察方法，这些观察方法可以编成儿歌，便于学生记忆并运用。一年级上期是写字起步阶段，书写的汉字多为独体字，主要让学生观察横竖中线上的笔画，笔画起笔与收笔的位置，笔画、部件的长短、距离等。于是，小儿歌可以这样编：一看横、竖中线，二看起收笔，三看笔画长短、距离。一年级下期合体字增多，就要教会学生看部件之间的搭配，所以儿歌发生变化：一看宽窄，二看高低，三看穿插，四看关键笔画。这样，从整体入手观察，再到细节处、关键处，将这个字看在眼里，记在心中，写到纸上，一气呵成。