中职学校机械制图教学的重要性与方法探索

2020-01-07李远锋

科学咨询 2020年50期

李远锋

(浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校浙江宁波 315000)

在职业学校学习中，制图作为机械领域中的一种语言，是最先讲授的一门基础课程。因为课程本身在学习和工作中具有很强的解决实际问题的能力，要想成为一名好的机械人，必须学会读懂图，并且学会制图，否则将在实际工作当中（例如钳工、车工、电焊工各类工种中）不断碰壁，不能正常工作。于是，作为授课老师的我们一定要让学生在职业学校学习的这段有限的时间内，率先在头脑中形成成熟的关于“物—图—物”的思维能力，掌握制图的基本要领，具备测绘、制作机械零件的本领。那么，如何强化学生的技能，培养其认知能力，提高我们机械制图的课堂教学效果呢？

一、基于机械制图课程的内涵

同样作为表达的一种方式，“图”比文字和语言更具有直观、形象等特点，而且在人们日常生活的各个地方都以各种方式出现着，并发挥着其独特的作用。单拿机械领域来说，读图、绘图能力已是工科类大学生必须掌握的一项专业技能，也是为后续专业课程学习、为今后走上各类相关工作岗位做好准备，例如，像职位中的绘图员、工艺员、工程设计人员、车间生产管理人员以及机床操作和加工岗位等都需要相关专业能力。

在技术不断发展更迭的今天，虽然出现了计算机绘图、AUTOCAD 技术的设计改革。但是这并不意味着先进的科技制图可以取代传统的机械制图，我们确信，再先进的设计都离不开运用图形来表达、构思的基础原理。因此，在我们的现阶段教学中首先要让学生明确“传统”作为“科技”不变的基础理念，比如，现今相对很火的零件测绘和计算机绘图软件应用专业并不是一门全新的专业，同样是需要把基础机械制图课程作为前提，是机械制图技术衍生出来的实践和应用的课程。所以，“传统”的机械制图的作用在科技大潮的强势来袭之下，不仅不会消失，反而成了基础的基础，显得尤为重要了[1-2]。

当然，我们在教学中基于专业要求做好制图综合能力训练的同时，还要注重学生能力的养成：（1）素质能力。帮助学生养成制图的习惯，使其成为学生的一种工作习惯，从而形成严谨肯干的工作态度。比如做好布局规划、方案比较选择等绘图前的相关细致环节。（2）技术能力。对于较多数学生来讲，制图相对抽象难懂，加之今后从事的实际工作量较大，首先，我们要在讲解机械课程时利用巧妙分析投影理论，最大限度地提高学生的抽象理解能力。其次，我们要在教学中针对常用的工件和零件实物进行教学，并要求学生针对实际部件做大量的练习，有效地将理论与实践进行结合，进而提升学生转换实战的技能。（3）知识技能。制图的学习是离不开数学知识中的点、线、面的成像特性以及面与面、面与体、体与体的学习的，所以在教学中，我们要重点讲解制图课程中的前几章节，帮助学生回顾旧知识的同时，有计划地运用新知识。

二、采用问题式教学，加强探索式学习

与传统的教学模式相比较，现阶段出现了问题式学习方式，越来越受到关注与青睐。在传统的机械制图教学中，我们多是注重教学的讲授和练习册的习题练习，而不利用学生机械制图中自学能力和顺应时代创新能力的养成。问题式教学模式却拥有它独特的优势，单从教学流程上就改变了以往惯用的五段式教学，变成了“发现问题、提出疑惑、整理资料、论证疑惑、总结结果”的新的以学生为主导的教学流程。

（1）发现问题。教学之前，教师首先整合本节课程目标，与学生分组一起结合实际情况整理自身问题，作为接下来搜集资料的前提导向和目标。

（2）提出问题。本环节教师结合学生分组整理发现的问题设置情境，要求贴近学生日常生活，便于其结合日常生活融入各学科知识，轻松理解。

（3）整理资料，论证疑惑。在问题式教学模式中，教师不再以传统的灌输知识为主要的方式了，而是变主动者为协调者、引导者以及支持者，利用日常情境，启发学生思考问题，帮助各小组进行分析，安排小组分任务在图书馆或者网络上查阅和搜集整理相关文献和资料寻找最终解决方案。当然老师也会参与其中，确保答案的准确性和有效性。

（4）总结评价。鼓励学生在总结环节采用多角度、多层次、多元化的总结评价方式，让学生可以在自己原有水平基础上，获得进步和成长，使学生更善于发现自己的问题，并乐于主动探索。

三、多渠道教学辅助，提升教育直观性

我们都知道，机械制图需要学生有很好的空间维度的思考能力，需要学生熟悉数学、几何的相关知识，但是，职业中学的学生的学习基础相对较差，尤其是数学的基础知识掌握不牢固。面对这一情况，我们老师需要给予学生更直观的教学体验，比如在教学课堂中使用自己制作的模型，一边讲解，一边出示教具模型进行演示，这样利用多感官的学习形式，将抽象的理论知识转化为学生好理解的实践知识。

除此之外，教师还需要引入其他教学辅助措施：

（1）参与学科知识讲座。通过系统学习的方式，让学生了解该门学科的核心知识、基本概念和最新课程进展。

（2）加强基本技能训练。如各类绘图工具的使用和学习国家制图标准规范以及图书文献资料信息检索能力的练习。

（3）深入车间现场观摩学习。带领学生加入第一生产现场，实地感受、实地学习，积累实战经验。

（4）其他辅助。例如多媒体教学手段的使用。