新形势下高职英语教育创新模式探究

张 红

(辽宁民族师范高等专科学校 辽宁沈阳 110032)

一、新形势下高职英语教育的发展现状

首先，高职教育的出发点和定位是培养适应社会发展的技能型人才。而英语虽然作为日常交流非常重要的工具，但直接关联性的工作还是比较少，所以英语教学也很容易被忽视。虽然英语这门科目一直都在，但就教学模式而言，较为普遍。依然存在着落后的教育观念。高职学校的英语老师选拔门槛相对较低，课堂上还存在大篇幅地使用汉语的现象，学生的英语水平得不到根本性的提升，还是以应付考试为主。这种英语教学思想不利于学生创造性思维的开发，也很难形成学习兴趣和动力。另外高职英语教学的技术方法过于落后，课堂局限性明显。因此，高职英语教育的创新发展势在必行。

二、新形势下高职英语教育创新的必要性

英语随着时代的发展应运而生，高职院校培养学生最大的特点就是创造出更多实用型人才。伴随着高职院校学生比例的增加，英语教学的作用愈发凸显。如果仍延续传统的教学模式，则会耽误大批学生。首先，英语作为国际通用语言是必学科目，是素质教育最重要的环节。除了交流所必需以外，更能体现出学生的专业素养。其次，创新已经是大势所趋，知识时代的引领要求学生能够更加灵活地学习英语。除此之外，创新有助于提升英语教学的实效性，培养学生的发散能力，对学生职业规划的建立起到了重要的作用及意义。

三、新形势下高职英语教育的创新路径探析

（一）普及高职院校英语教学创新理念

在高职英语教学中，提升英语教学的认知，根据高职院校的办学特色，调整人才培养方式。充分与市场接轨，了解市场真实状况，以便适应岗位的具体要求。组织学生参与高职院校相关活动，在英语教学中，强调训练情景教学为主，通过实践巩固和强化英语基础，增加记忆度。设置提问环节，杜绝“哑巴式”英语和“聋子式”英语的出现，全方位训练听说读写能力。改变传统的英语教学思想，在突出英语教学实用性的基础上，注重个人能力的培养。鼓励学生自主提出观点和见解，推出多样化的教学形式。

（二）多维度创新英语教学方法

在英语学习中，还会出现学生用汉语标注，强行记忆的方式。究其根本，是学生没有从根本上找到英语音标以及语法学习的方法。因此，可以通过游戏的方式，对学生的音标部分做充足的强化训练。通过分组练习的形式，活跃课堂氛围，让小组自发创意，选择表演的方式，设置专业的评分小组，调动学生学习英语的积极性。通过电影、短片以及案例分析的形式，让学生找到记忆点。

（三）制订英语学习目标及策略

为不同英语基础的学生制定不同难度系数的学习计划，鼓励学生每天制订自主学习的目标，自行确定时间管理。将英语学习目标进行分割，制订短期和长期的学习计划。总结学习策略技巧，由师生共同制订，将阅读、听力、写作、交际等课程分模块，及时更新相关学习资料。开通网络自主检测渠道，检验学生英语知识的掌握情况，定期举行课外实训课。

（四）整合互联网资源，更好地服务英语教学

在信息化飞速发展的今天，通过互联网整合英语教学资源，为学生过滤掉无用的信息，推荐优质资源。开通英语知识线上资源共享平台，学生学习时长以及学习成果共享，在互相之间起到激励的作用和效果。建立开放性的英语学习模式，营造积极、正向的英语学习氛围。

（五）提升高职院校英语教师的专业素养

定期组织专业的英语教师培训、考核，检测高职院校英语教师的教学风格以及专业素质能力。选拔优秀的英语教学公开课，健全英语教师绩效考核标准以及制度，要特别关注英语教师的选拔，关注学生对于英语教师的评价，采纳学生对于英语教学的意见和建议，归纳学生提出的好点子和想法，切实提高学生的英语水平。

（六）优化高职院校的英语教学环境

提高对高职英语教学的重视程度，包括资金的投入以及精力的投入。比如，用英语播报早间新闻，每天举办15 分钟英语晨读，课间休息分享英语阅读小故事，利用多媒体对英语教学的作用，从改善课堂教学环境开始。某实验表明，学生的英语学习存在着爱屋及乌的心理，喜欢一个老师的课便会爱上这门学科。所以在英语教学中要学会转换不同的方式，突出学生的主体地位，给予学生一定的话语权。培养学生英语学习的自主性和独立性，激发学生的想象力来学习英语。注重学生对于语感灵活性的探索，通过其他文化知识的引用，来培养学生与众不同的思维，打破模式化、固定化的束缚，汲取英语知识的学习内涵[1-3]。

四、结束语

高职院校是社会人才重要的输出地，备受社会各界关注。现代化创新式英语教学为高职院校培养英语人才提供了新的契机。尽管在目前，高职英语教学的体系还不够完善，问题频出，但总体而言，创新是一条必经之路。在高职英语教学中，创新英语教学理念，改变英语教学方法，制订明确的英语教学目标和策略，整合互联网资源，推动高职英语教学朝着全面化、创新化的方向前进。