新媒体环境下高职高专辅导员媒介素养提升策略

马 阳

（长春汽车工业高等专科学校 吉林长春 130013）

信息全球化发展，人们获取信息的形式呈现出多样化特征。但是任何事物都有两面性，新媒体背景下，人们所接触的信息量不断增加，其包含正面信息与负面信息。高职高专辅导员于学生管理中起到了较大作用，对于各种新媒体内容，辅导员应当具有而且可以持续提升自己的媒介素养，以便准确指引学生。

一、高职高专辅导员媒介素养的含义介绍

媒介素养主要指对媒介的了解与关注，对媒介内容的获取和分析及其对不同媒介内容的应用。在媒介内容应用方面，必须科学判断不同媒介内容，使用充满正能量、可以服务于社会的内容，严厉抵制低俗、负能量等负面信息，筛查新媒体的各种信息，合理使用各种有益信息服务于社会。高职高专辅导员日常工作中管理内容很多，例如高职高专生的思政教学、就业引导、心理疏导等，特别的任务促使高职高专辅导员媒介素养和一般群体的媒介素养存在差别，高职高专辅导员应当具备更好媒介素养：

（一）媒介意识和认知素养

高职高专辅导员要充满媒介意识，关注每种新媒体内的资源内容，且思考和判别所要表述的内容，凭借自己的判断力和观察力除去负面内容。

（二）媒介知识应用素养

高职高专辅导员在获得信息后要在实践中科学使用这些媒介资料，了解不同媒介资料的传递特征、优缺点等，学生管理中利用相关资料。

（三）媒介批判素养

媒介内包含的各种信息，有些内容真假难辨，存在一定的迷惑性，所以辅导员必须凭借自身的判断力进行甄别，产生批判性思维，可以一分为二地处理问题。

（四）媒介法律素质

各种新媒体依靠网络传递，但网络并非法外之地，高职高专辅导员于浏览媒介内容和应用媒介知识时，必须遵纪守法，保证知法懂法，守法用法，防止在媒介应用中碰到法律底线。

二、新媒体背景下高职高专辅导员提高媒介素养的对策

(一)自主学习，提高媒介思想

新媒体背景下高校各项任务均在努力和新媒体融合，辅导员将管理、服务和育人统一起来，若不理解、不适应新媒体模式，必定会被时代抛弃[1]。对于新媒体背景下的机遇与挑战，高职高专辅导员应当了解到媒介素养对本身职业发展的重要性，形成媒介素养主体观念与自我教育观念，自主掌握媒介素养专业理论内容，清楚媒介的编辑、加工、传递、应用等步骤，踊跃参与媒介技能的专业训练，提高网络品德的自我涵养，自觉落实在实践当中，线上线上相统一，转变高职高专生的思路及方式。

（二）创造气氛，推动校园信息化发展

推动校园信息化发展，创造融洽的媒介气氛，是不断提高辅导员媒介素养的关键途径。对原来的工作方式及流程实现信息化创新升级，把各种申请、材料上交、审查审批等工作实现在线处理。逐渐实现办公智能化[2]。另外，迅速创建线上学习平台、信息化资源库、自动化媒体、网络互动平台、官方微博等。高职高专辅导员处于“信息化校园”新媒介背景下，需要自主学习专业的媒介内容，利用新媒体技术组织学生管理活动。信息处理生产、媒介编辑、媒介话语、媒介应用等水平会在实践操作中得到明显提高。

（三）制定长效机制

1.把媒介素养用作选任辅导员的一项重要标准

高职高专院校应根据工作重点要求，在选任辅导员时，必须有标准的检查候选人媒介思想与媒介使用水平，从根源上引入既有辅导员基本职业涵养，又具备很高媒介素养的人员，从而不断提高辅导员团队职业化、专业化程度。

2.把媒介素养融入辅导员职业水平培训和考核之中

在岗前训练、业务技能训练中，把媒介素养用作核心培训内容[3]。而且，把媒介素养融进辅导员职业技能考评之中，对培训、考核不达标的辅导员进行针对性培训与定时考查调整，进而迅速提高辅导员媒介素质，提升高职高专各项媒介任务的实用质量。

3.把媒介素养提高效果融入辅导员激励机制之中

把媒介素养的好坏、提高效果用作辅导员激励机制的衡量指标，有助于激发辅导员组织新媒体任务的热情，进而使得辅导员自主提升自己的媒介素养与媒介应用水平[4]。比如，基于高职高专院校新媒体终端，量化跟踪辅导员对高职高专院校媒体系统的使用程度与水平，对表现良好的人员提供精神奖励和物质奖励等。

（四）博才取长，学习国外媒介素养实践经验

国外许多国家组织媒介素养教育起步很早，积累了大量的实践经验，出现了相对完整的模式体制。国内高职高专学校能够根据本身实际状况，吸取学习国外媒介素养实践经验，探究先进的媒介素养教育模式，进而起到事半功倍的成效。

（五）制定完善的培训制度

首先，以新媒体服务示范院校为基础，定时组织沟通活动，为辅导员特别是欠发达区域高职高专辅导员创造学习机会，扩展新媒体视野。其次，各高职高专学校有目的性地组织辅导员媒介素养训练。借助本校和友校价值资源，经过组织各种讲座、媒介运用实训等，对于本校辅导员特征和工作重点，不断提高辅导员团队媒介素养。

三、结束语

新媒体背景下，高职高专辅导员应当与时俱进，把提高媒介素养视为辅导员职业生涯发展的关键任务，自主学习与探索实践，转变工作思路与方法。而且，高职高专学校还要自主应对，积极介入，为辅导员媒介素养提升制定与优化长效机制，创建大量的渠道与平台。简而言之，高职高专辅导员个人与学校相结合，形成合力，积极实践，才是提高辅导员媒介素质的重要举措与对策。