新高考下培养高中生语文素养的有效方法

黄 亮

（重庆市武隆中学 重庆武隆 408500）

提升学生的语文素养是素质教育提出的全面发展的学生观中的重要理论。旨在通过自主课堂改变学生的学习方式，创新教师的教学模式，增强学生学习能力，提升学生的语文素养。在高中语文课堂中，教师要善用不同的方法，调动学生的学习积极性，帮助学生理性知识框架，寻找知识联系，通过讨论等方式总结出正确的结论。学生这样的课堂中不仅能够迅速掌握好语文知识，也能锻炼举一反三的能力，有效解决学习和生活中其他的问题。

一、新高考下培养高中生语文素养的积极作用

（一）对教育关系来讲，可以有效达到教育目的，完成教育的功能

教育是在教育者和受教育者两者之间形成的关系，由一方影响另一方达到思想教育的目的。教师作为教育者，传统意义上是课堂的主宰，教师教，学生听，学生只是被动的接受，教师无限次重复达到教学效果，而自主课堂模式下，教师和学生之间能将知识进行快速转化，达到学习的目的[1]。

（二）对学生来讲，切实贯彻了学生是学习的主体的思想

自主课堂上，教师充分关注学生的身心特点和接受能力等，将课堂真正的还给学生，由学生担任课堂的主人，在教师的引导下自主设计课堂，这样有利于提高学生学习语文的积极性，更快接受知识和使用知识[2]。高中生的智力水平已经和成人一般无二，完全有能力进行自主学习，并且在自主学习的过程中，能够调动学生的主人翁意识，发挥主观作用，这样学生的乐于助人等优秀的闪光点也会闪现出来。

二、设置不同课程导入环节，提升学生自主学习能力

（一）课前导入环节中，设置问题，激发学生的学习兴趣

课堂导入环节是一节课的开始，也是比较重要的环节，良好的导入模式可以让学生迅速调整上课状态。教师可以在导入时提问一些有代表性的问题，学生通过问题去寻找答案，在寻找过程中可能会对课文通读多遍，学生找到问题之后教师要进行引导，不全面的答案加以补充，不准确的加以纠正，这样学生会获得成就感，增加对语文的兴趣。比如在鸿门宴的教学中，教师进入教室可以说：“今天我们学习一篇很有名的历史事件，叫做鸿门宴，在这个事件中有很多人物，每个人物有一个事件，同学们通读课文，先找出这个事件中涉及的人物有哪些，然后通过这些人物将文章划分为6个小片段，并试着给每个小自然段起一个小标题，完成之后可以跟前后同学进行讨论和对比。”通过这样的过程，学生会对课文有一个大概的认识，有利于教师进行精讲。

（二）运用信息技术，提供给学生更多的机会进行自主学习

轻松愉快的课堂氛围更有助于学生进行思考和学习，教师应该有意识的进行这样的氛围建设。随着科学生产力的发展，互联网越来越多的应用在了教育行业中，学生在课堂上可以随时能看到关于课题的动画视频能。教师在课前可以提前搜索，下载下来，然后学生在课上通过眼睛耳朵的协调对知识有一个更感性的认识，也更有利于课程的顺利开展。比如在学习徐志摩的诗《再别康桥》时，老师可以搜索舒缓的背景音乐，在同学朗读的时候进行播放，这样学生在歌曲的氛围下更能深刻理解“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”等诗句的意境，也有助于培养学生的人文素养。

三、利用小组合作，发散学生思维

（一）贯彻生本理念，切实提升学生综合能力

合作探究的方式在传统模式上进行的创新，学生在合作中可以通过交流彼此的看法和想法，碰撞出思想的火花，或者可能为自己提供更深的思路等，这将使学生的思维得到更深的扩展[3]。比如在进行“孔雀东南飞”的课题讲授时，教师可以将学生分成小组，教师每个小子设置一个任务，比如A小组交流一下焦仲卿和刘兰芝的性格特点，B 小组交流一下为什么而人要抗婚？ C 小组交流一下焦、刘二人为什么最后的结果是殉情，有没有其他的解决方法？为什么？通过这样的探讨方式，学生可以深刻挖掘文章背景，方便学生透彻的理解课文作者表达的思想。

（二）在文章阅读中采用合作学习

在文章阅读中使用合作学习时，主要由教师采取分组的形式进行。教师在进行分组时，一定要考量学生的整体水平，比如理解能力，表达能力等，尽量使每组学生的平均水平相差无异。比如在进行《荆轲刺秦王》一文的讲解中，教师提前将学生分成不同的小组。然后提出学习任务，比如将文章分成三大自然段，并将每大自然段用一个小标题来概括出来。泛读文章两遍并找出荆轲为什么刺杀秦王？荆轲最终成是否成功刺杀秦王？然后让每组学员开展讨论并且交流。在讨论过程中，教师允许学生自己查阅资料，比如说课外书等。

总而言之，教师应当深入研究教材，挖掘教材背后的教育意义，再结合学生的接受能力，理解能力等选取科学的方法，发展学生语文思维，激发学生创新能力。教师只有自己重视自主学习课堂，带领学生认真实行自主课堂，学生的学习能力才能得到提高，学生的整体语文素养才能得到发展。