初中班主任工作中感恩教育的应用分析

梁其凯

摘要：初中阶段，班主任工作期间，可利用感恩教育对于学生品质进行培养。感恩教育属于德育教育的重要内容之一，合理组织感恩教育有关活动，能够影响中学生的言行。

关键词：初中;班主任;感恩教育;应用

分类号：G635.1

引言：班主任不但是知识的传授者，而且也是班级的管理者，更是学生成长的引路人。日常工作的开展，需要以立德树人作为学生素质教育目标，将感恩教育作为载体，组织德育活动，提高学生品质以及道德素养。

1.班主任工作中运用感恩教育的意义

现阶段，初中生群体当中，大多为独生子女，其成长过程受到长辈和家人的溺爱，可能形成自私、以自我为中心的性格，生活和学习当中缺乏感恩意识，难以从他人角度思考问题。学生走进中学校园之后，难以快速和集体相融合，和他人之间进行和谐相处。这一现象对班主任工作提出巨大挑战。班主任在学生成长过程，对其思想、行为等具有引导作用，因此，不但需要为学生讲授知识，而且还需教授其做人的道理，利用感恩教育，展开班级管理，提高工作质量的同时，使学生成长为品学兼优的人才[1]。

2.班主任工作感恩教育的应用策略

2.1展现自身榜样作用

班主任属于班级管理重要主体，在日常教学中，和学生接触机会较多。所以，班主任需发挥自身榜样作用，言传身教，将感恩教育内容融合在工作当中。部分中学生喜欢模仿班主任行为，因此，需要班主任对学生特点有明确认知，在日常教学或者管理班级时，能够结合实际需求，将感恩教育合理渗透。作为班主任，应该对感恩教育思想及理念有深入理解，并且将其内化于心，利用自身言行影响生，不断提高自身素养，发挥榜样作用。

比如：如果国家发生灾害或者重大事件后，班主任可组织募捐活动，通过活动将感恩意识渗透在学生心中。新冠肺炎爆发以后，班主任可通过网络，和学生之间共同交流，讨论募捐事宜，率先捐款，利用自身行为，激发学生感恩意识，让学生对祖国和社会产生感恩之情，并且以自身行为回报国家，知晓国家稳定，自身才能生活安稳。除了捐款之外，还可做一些力所能及的事情，回馈社会。响应国家号召，特殊时期不外出等。结合时事，将感恩教育相关内容以自身行为实践出来。班主任还可利用学科教学，展示与助人为乐、关心他人、奉献集体有关的德育内容，将上述内容呈现在课堂当中，并且亲自参与志愿者活动，让学生学习自身行为，对于学生思想进行引导，提高其感恩意识。

2.2组织感恩主题班会

班级管理，还可利用主题班会形式将感恩教育融合其中。教学过程，可结合特定主题，组织班会活动，学生之间相互交流，体会感恩内容。班主任需要善于寻找感恩教育时机，合理设计班会主题，丰富活动形式。既可使用辩论赛形式，还可使用小组讨论形式，或者角色演出方式，将班会主题突显出来。丰富的活动形式，可激发学生参与热情，结合感恩主题，完成活动设计，让学生在参与过程受到感恩教育，提高其综合素质。

比如：在主题班会当中，可利用多媒体，将“感动人物”相关视频引入课堂，发挥先进人物的引领作用，让学生学习人物优秀品质以及良好行为，并能受到思想熏陶，产生感恩心理，形成感恩意识。还可组织感恩教育相关讨论话题，像“感恩父母”、“我最想感谢的人”、“老师辛苦了”等，让学生回顾自身成长过程，有哪些人为自己辛勤付出，通过回顾真实事件，学会感恩，对于感恩教育有深入理解，提高教育实效。

2.3利用课外实践活动

班主任还可拓宽自身工作范围，利用课外活动，将感恩教育融入学生心中。找点活动时机，组织学生参与，通过活动培养学生感恩意识。活动过程，需要因地制宜，对于学校现有资源高效利用，保证活动内容和学生能力相符，提高课外活动可操作性，进而提高感恩教育质量。

比如：可在周末或者节假日，组织学生到社区义务劳动，还可在重阳节到敬老院看望老人，表达感恩之情。有条件的还可以带领学生参与田间劳作，体会劳动艰辛，或者让学生体验不同工作岗位，懂得父母工作辛苦，就形成勤俭节约、尊重他人劳动成果的良好品质。学生在实践当中，对于感恩内容有深入理解，并且能够思考自身行为，逐渐形成良好的道德品质，能够感恩父母、老师，还能感恩社会，知晓自身健康成长离开父母的养育、老师的教导、社会的培养、祖国的护佑，形成感恩之心，回馈他人与社会。利用课外实践活动，完成感恩教育的渗透[2]。

2.4以特殊日期为载体

学生喜欢过各种各样的节日，因此，教师可以特殊日期作为载体，完成感恩教育目标。可选择父亲节、母亲节或者教师节，鼓励学生对父母、老师等表达感恩之情，在节日当中体现感恩教育，提高教育实效。如：教师节时，可让学生通过制作贺卡、写诗等方式表达对教师的感恩之情。还可以记录班级学生生日，在学生生日当天，班级所有学生为其唱“生日快乐”歌，让学生体会集体的温暖，同时，渗透感恩教育，感恩母亲养育之恩。利用特殊日期作为感恩教育的良好载体，不但能带领学生参与活动，而且还能培养其感恩意识，形成感恩行为，将感恩意识外化于行，内化于心。

结束语：总之，感恩教育在初中德育教育体系中至关重要，也是辅助班主任管理班级的重要内容之一。运用感恩教育，培养学生道德品质，践行立德树人教育要求，为学生综合发展奠定基础。因此，需要班主任应从日常行为方面做起，为学生树立榜样，设计和感恩教育有关的活动，激发学生情感共鸣，丰富感恩教育渗透方法，使得感恩教育内容走进学生心中，不断提高其道德品质和素养。

参考文献：

[1]吳丽芳.初中班主任工作中渗透感恩教育的实践分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，（33）：94.

[2]代婷婷.初中班主任工作中渗透感恩教育的实践研究[J].考试周刊，2019（65）：150.