初中英语学困生的成因及解决措施

谢丽萍

摘要：当前我们英语教学面临严重的两极分化，优秀率偏低，差生面很广，很多学生成为了英语学困生。总结起来，他们成为学困生的原因有很多，有的学习动力不足，没有学习目标;有的没有学习兴趣;有的是学习方法不当，并且没有好的学习习惯。所以我认为必须转变他们的思想观念，激发学习动机。养成良好的学习习惯，培养学习兴趣。关爱、平等对待每一位学生，从而提高英语教学质量，提高成绩。

关键词：英语学困生;学习动机;学习习惯

分类号：G633.41

在多年的初中英语教学中，几乎每个所教班级都会出现这样的情况：学生刚开始接触英语，由于是一种新的语言，都觉得很新鲜，所以大多学生一开始都会兴趣很高，都很认真努力想把英语学好，但经过一段时间的学习后，情况发生了很大的变化，有的学生学习起来越来越得心应手，兴趣越来越浓厚，英语各方面素质都越来越提高，但有部分学生却感觉越学越困难，越来越没兴趣，不想学，甚至想放弃了，出现了严重的两极分化，每个班英语能上100分的30%都不到，有很多是6、70分以下，这些学生成为了英语学困生。他们大多都是因为以下一些原因而影响到英语的学习。

1.学生动力不足，没有学习目标。

初中生由于年龄偏小，没有进入社会，涉世未深，对于学习，是因为到了读书学习的年纪，父母把他们送到学校读书，并且周围同龄的小伙伴都去读书了，年纪小在社会也做不了什么事，几乎都是被逼迫进入学校学习，他们对于学习是很盲目的，没有明确的学习目标，读书就是为了完成任务，最后混个毕业文凭。特别是他们对于英语的学习，抱着“我是中国人，何必学外文的态度”，觉得自己又不出国，也不和外国人打交道，根本没多大必要去学英语，这样的学生当然是学不好英语的。

2.基础差，没有学习兴趣

英语的学习，从开始的26个字母，到后面的单词，句型，语法，英语的阅读，语言的交流，知识越来越深，要掌握的东西也越来越多，越来越难学，有些学生一开始就对英语学习感到吃力，后面更难学懂了，英语基础非常薄弱，听英语课就象听天书，实在无法听懂，从而失去对英语学习的兴趣。

3.学习方法不当，也没有良好的学习习惯。

有些学生在学习英语时不求甚解，只知死记硬背，背单词，只记得几个字母的组合，记住这个单词，至于单词的用法就不去掌握了，所以经常是有些学生在英语单词听写时往往能写得很好，但做起作业和考试起来就不行了。背句子，背课文时也同样只是机械的记忆，没有掌握句型、语法等，所以英语学习起来还是很吃力，对于英语的交流，更是开不了口。

有的学生也没有良好的学习习惯。他们由于家庭社会等各种各样的的原因，没有形成比较好的学习习惯，没有把习主动权，没有学习计划，课前不预习，课后不复习，在家没事就看电视或玩游戏，一到考试就临时抱佛脚。经常看到有些学生平时就不认真学习，考试前几分钟还在拼命看书背记单词课文和语法。

改变学困生，我觉得可以从下面几个方面入手：

4.转变思想观念，培养英语学习动机。

一些初中生学习英语，完全凭自己的兴趣爱好，大多没有学习英语的动机。针对这样的情况，我们首先要做的是对学生进行英语学习动机的教育，让他们认识到英语学习的重要性和价值，从而转变他们对于英语学习的思想和观念，对英语学习有明确的目标。让他们知道英语在现代社会中有很重要的作用。由于英国之前在世界开辟了广阔的殖民地，英语成为了世界上使用得最多的语言，很多国家都是以英语为母语的国家，随着中国对外开放的深入開展和“一带一路”的发展战略，英语和我们中国的联系越来越紧密，作为当代年轻人，掌握好英语是非常重要的。同时，通过学习和了解英语，可以让他们了解外国更多的文化风俗和习惯等，有利于开拓他们的视野，增长见识，转变对英语学习的态度。

5.培养良好的学习习惯，提高学习兴趣。

我们学校所处长沙县星沙，虽在县城，离长沙市也很近，但学校周边都是安置区，学生大部分都是附近打工家庭的子女，父母都忙于工作，再加上他们自身的素质和文化水平，根本没有精力和能力管教孩子和关注孩子们的学习，所以很多学生根本就没有好的学习习惯，连布置的家庭作业都不做，大多时间都是用来看电视打游戏，在学校也不把学习放心上，课前也不预习，课堂注意力不集中，不认真听课，也不用心思考，课后也不复习。所以我们要培养他们良好的学习英语的习惯。除了在课堂要成良好的英语学习习惯外，平时还要培养良好的英语听说读写译的习惯，克服胆小自卑，大胆与人交流，提高英语各方面学习能力。

6.关爱学生，平等对待学生。

英语学困生，成绩不好，表现不好，在同学和老师眼里都是另类的存在，在某种程度上会受到老师同学的轻视和不平等对待，使他们的自尊心和人格受到很大的伤害，会让他们越来越自尊卑，更加放松学习，所以周围的人不要歧视任何一个特困生，特别是作为一个英语老师，要关心爱护每一位学困生，公正公平地对待他们，多关注，多接触，多交流，并且弄清楚他们成为学困生的原因，然后对症下药，个别辅导，使他们觉得老师是可以信赖的，建立一种和谐的师生关系，让他们增强学习英语的自信心，达到努力学习英语从而提高成绩的效果。

对于学困生，除了上面一些解决措施外，作为英语老师，要提高自己各方面素质，要改变自身，改变自己的教学态度，教学理念，教学方法等，教学时，不能孤立的教单词，教语法，把英语教学放在一定的语言环境中，教导学生多听多读多写多说，增强英语理解力，扩大词汇量，增强语感。我觉得做到了这些，他们一定会摆脱学困生的帽子，提高英语成绩。

参考文献：

1李士琴. 初中英语学困生的成因及解决对策[J]. 中学课程辅导：江苏教师， 2014（8）：71-71.

2王嵘， 于珍. 农村初中英语学困生成因及对策研究——以山西省临汾市尧都区105中学为个案[J]. 基础教育， 2011， 08（2）：115-119.