从模仿走向有效:幼儿园开展教研活动的策略

陈少玲

摘要：在幼儿园教学过程中开展教研活动是为了促进幼儿园教学的有效性开展，同时利用新型教学方案来促进幼儿园孩子们学习能力得到提升。当然，在幼儿园教学中开展教研活动还能够促进老师的教学水平得到提升，弥补传统教学中的不足之处。本文将从幼儿园教学中开展教研活动的重要性作为切入点，详细探究从模仿走向有效，对幼儿园开展教研活动的具体策略内容进行分析。

关键词：模仿;幼儿园;教研活动

分类号：G612

幼儿园教育是每一个人接受到的最基础的教育，同时幼儿园教育在我国的教育体系中也是重要的一部分，加强幼儿园教学，能够为孩子们健康成长提供一个好的基础。在幼儿园中开展教研活动也是为了让年青老师从模仿前辈们的教学方案和方式中或者一些教学科研成果中吸取经验结合实际情况改善自己的教学方案和方法，促进自身的教学水平得到提升。

1.在幼儿园教学中开展教研活动的重要性

在幼儿园中开展具体的教研活动能够促进幼儿园在教学建设中更加的完善、具体，促进幼儿园的发展。教研工作的开展还能够促进老师的专业技能得到更大的发展空间，提高自身教学水平和教学质量，进而促进老师积极的参与到教学活动中。老师参与到教学活动中时也能收获到更多的知识和经验，进而促进幼儿园的建设和发展。当然幼儿园在开展具体的教研活动时要围绕着自身幼儿园的特性来展开具体的教研活动，只有这样才能够构建出具有价值的课程[1]。

2.幼儿园开展教研活动的策略

2.1教学内容与理论进行融合发展

在幼儿园教研活动的开展中，老师能够学习到当下最先进、最富有知识理论的教学方法和经验，同时还能够学到对应的一些教学技巧，不过在这个学习中老师如何把这些理论知识与自己实际的教学内容结合起来发展，促使从模仿走向有效呢？在教研活动的开展和带领下，老师往往会在这个活动中有着清晰的思路，但一旦脱离教研活动投入到实际的教学活动中思路就会局限，从而遇到各种各样的困境，在教研活动开展中所收获到的经验和感悟会在具体教学活动中消失，并且教研活动中所涉及的案例讲解也会与老师在实际教学过程中的教学内容出现偏差，进而导致理论知识无法与教学内容融合促进教学方法实施。因此，在幼儿园教研活动开展中虽然有具体的案例讲解，但是也要让老师根据自己的实际教学内容谈论一下自己设计的教学方案，进而在教研活动的讨论中不断的完善自己的教学方案设计，进而促使模仿走向有效[2]。

比如：在讨论“如何加强师生间的互动，促进孩子们感受到爱与尊重”的教研主题时，往往会举例论证这一主题，给予一些好的案例来引导老师的思路活跃起来，跟进教研活动主题去思考，然后在讨论完之后老师也会把自己实际教学活动中的一些具体事例进行叙述，比如，老师在课堂上会站在孩子们的角度去思考问题，把自己也带入到孩子们这一时期进行具体的教学;或者老师会蹲下与孩子们的视线持平来与孩子们进行沟通、交流，让孩子们感受到被尊重等等。老师在听取了各种实际案例之后会得到一些灵感，然后再去设计自己的教学方案，从而把理论与自己的实际教学情况联系起来，加强对孩子们的教导。

2.2教研理论进行实践

实践是检验真理的唯一标准。老师在接受了具体的教研活动之后，一定要及时的进行实践检验，只有这样才能促进自己的教学方法、教学方案和教学经验等得到提升，并且在实践的过程中还能够依据具体的情况进行相应的创新发展，进而提升自己的教学水平。在实践的过程中，老师也能够发现自己的教学方法与教研活动中的教学方法之间存在多少差距，进而不断的去调整自己的教学方法，直到找到合适的教学方法。老师感到自己在实践中会与教研活动有距离也是因为老师对于教研活动中的理论知识掌握还不牢靠，较为生疏，需要多加练习，提升自己对理论知识的掌握能力。

比如：在教研活动中号召老师们采用小组合作学习的方法进行具体的教学，这时老师在美术课程中对孩子们开展《涂色练习》这一课程时，老师把孩子们分成一个个小组，然后根据教育活动中所收获到的知识和经验将孩子们配套分组，根据老师对孩子们平日的观察，依据孩子们的特点划分小组，每一小组分发一张图画，让孩子们共同完成涂色练习，进而促使孩子们共同进步发展。但在具体开展这样的美术教学时，教学成果并不理想，孩子们在涂色练习中总会因为意见相左而发生矛盾，甚至一些小组会出现閑聊现象。旁听老师在听课后给予教学老师相应的意见，出现以上原因在于老师对孩子们的掌控力度较弱，并且没有及时的对孩子们产生的矛盾进行调解，老师应该通过相应的激励机制鼓励孩子们解决对应的问题。

3.结束语

总而言之，在幼儿园开展教研活动能够为老师提供新的教学思路和鲜活案例，当然为了从模仿走向有效性就要求老师们在实际的教学中不要生搬硬套教研活动中的具体案例，而要结合自身的实际教学内容与教研活动中的理论知识结合来改善自己的教学方法，在改善过程中要多思考、模拟，看设计的方案能否在具体的教学活动中开展，同时在设计教学方案时还要依据孩子们的特性做出调整，达到创新的效果，从而不让自己盲目模仿，促进自身教学水平得到提升。

参考文献：

[1]凌俐. 从模仿走向有效：幼儿园开展教研活动的策略[J]. 成才之路， 2018， （29）：98-98.

[2]马莹. 基于模仿 走向有效——幼儿园开展教研活动的组织[J]. 启迪与智慧：教育， 2020，（1）：25-25.

[3]陈颖. 促进幼儿园语言活动设计走向有效之策略[J]. 知识文库， 2018， （21）：218-218.