探究趣味实验在初中化学教学中的应用

林红

摘要：随着新课改的实施，教师也更为注重培养学生的综合能力。而在初中化学的学习中，因为很多知识点和实验具有一定的枯燥性，教师要掌握初中学生心理特征，有针对性的进行改革。探究趣味化学实验，能够使化学实验，更能吸引学生的目光，通过这样的方式，促进学生对于化学课堂的兴趣。

关键字：初中化学;趣味实验;应用策略;

分类号：G633.8

1引言

在以往的化学课堂实验中，教师多以延续传统的教学方式。让学生先学习书本上的知识点，然后进行实验。而且化学实验过程，学生并没有报以探究和拓展的心态，更多的是听教师的讲解，动手能力较差，学习兴致不高。所以如何提升学生对化学实验的兴趣，成为教师研究的重点。本文主要以趣味实验在初中化学教学中的应用为主，分析了目前化学教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。

2.初中化学课堂中存在的问题

2.1教师甚少展开化学实验

大部分教师以传统的教学方式来进行授课。课程中主要围绕的是书本上的内容和实验。化学实验之所以称之为实验，就是需要学生通过自己动手来探究化学的奥秘。但是化学实验因不确定的因素较多，教师多以简化和用语言进行描述的方式来完成实验教学。学生没有直观的感受，对于化学实验的了解更多的是通过书本，对于化学实验的学习自然没有多大的兴趣。

2.2教师教学方式较为传统

随着学生年级的增长，所需要掌握的知识内容也在逐步的增加。受应试教育的影响，教师更多的关注点在于学生掌握书本上的知识点，并进行背诵。而且初中的课本内容较为简单，都是化学中最为基础的知识。教师在讲解化学知识时，更多的是以课本上静态的实验为主，让学生通过书本上的讲解，结合教师的描述进行理解。以这样的方式进行的化学实验，失去了实验本身的目的，使学生对于化学实验和普通的知识点并没有什么区别，都是需要死记硬背来掌握。缺乏理解的化学实验，学生自然不会有太大的兴趣，学习效率也较低。

3.趣味实验在初中化学教学中的应用

3.1丰富教学方法，增强实验的趣味性

初中学生对于外界的事物充满好奇心。所以教师应该了解初中学生的心理特点，抓住学生的感兴趣的事物设计实验教学，提升化学实验的趣味性，使学生在学习的过程中，增强自我的探究的意识，以及培养动手操作能力。学生在学习时，也能够感受到学习带来的趣味性，并更深入的理解书本上的知识点，形成自己的理解。例如教师在讲解初三化学课本中《制取氧气》时。教师可以运用高锰酸钾制取氧气的实验，并在做实验时，向学生讲解化学实验中的规范操作。在教师做好实验之后，可以鼓励学生采取其他方式制取氧气，如双氧水与二氧化锰制取氧气等等。学生通过不同的方式制得氧气，可以增强化学实验的趣味性，也能够使学生养成主动探究的好习惯。国通化学实验，学生更为直观的观察到实验的过程，加深了对于书本上知识点的理解，增强了化学课堂的趣味性，使学生学习兴趣大大的提升。

3.2采用多媒体进行教学，增强式样的趣味性

在化学教学实验当中，存在大量的不确定性以及危险性，而且存在很多客观因素的影响，导致部分化学实验不能有效的开展。为了实现化学实验的开展，教师可以将难以开展的化学实验，通过多媒体技术向学生展示。这样既能保证化学实验的安全性，学生也能够观看到实验的过程，使化学课堂更为丰富和充满趣味性。而且通过多媒体教学，教师可以调节音量和实验过程的慢放，让学生对于实验的过程观察更为清楚，加深学生对于化学实验的印象。例如学生在学习《燃烧与灭火》内容时。教师可以利用多媒体播放书本上相关的知识内容。如常见的森林灭火，通过砍伐树木进行隔离带;对于着火的锅，通过盖上锅盖进行灭火。通过视频的现象来增加学生对于书本上知识点的掌握，并增强课堂的趣味性。使学生了解燃烧的原理，再通过多媒体进行实驗教学，如播放蜡烛在不同的环境中燃烧的实验或者面粉燃烧的实验。激起学生的感官，让学生充分的感受到化学实验的魅力之处。并通过多媒体的实验播放，为实验的安全性提供了足够的保障。学生通过多媒体进行学习，不仅能够感受到化学实验的过程，而且为枯燥的化学学习增加一定的趣味性，使学生更容易掌握书本上的知识内容。

3.3有效的结合现实生活，增强实验的趣味性

初中化学教学中，知识结构并不复杂，更多地是贴近学生的生活，而且与学生的学习生活作为连接点学生对化学的学习也更为感兴趣。通过结合实际生活，也能够培养学生探究知识的意识，让学生在生活中也能够养成探究的习惯，激发学生的学习兴趣，为化学实验带来更多的理论依据，增强化学实验的趣味性。例如学生在学习《生活中常见的盐》时。生活中常见的盐有非常多的形式，以及用途广泛。教师在讲解本章内容时，将去除汗渍为主要实验内容，让学生分析汗渍当中的主要构成元素，并应该怎么解决。在学生思考之后，教师可以引导学生运用自己的方式，进行实验，大多数学生都是通过肥皂进行清洗。之后教师可以运用化学试剂制作汗渍去除剂，让学生认识到化学实验在生活中的可能性，引起学生学习的热情。通过实验也能够使学生更好的理解书本上的知识点，有助于提升学生对化学知识学习的积极性和趣味性。

4.结语

在日常的教学中，教师应该积极探索不同的授课方式，增加化学实验的趣味性。让学生在学习的过程中，能够以轻松、愉悦的方式进行学习。初中化学教师要根据学生的情况选择趣味性教学，促进化学实验带来更好的效果，使学生对于化学学习的效率不断提升。

参考文献：

[1]侯国斌.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].教育观察，2020，9（07）：137-138.