不要让错误由偶发性变成习惯性

杨碧芬

摘 要：在班主任工作中，常常会遇到各种出乎意料的学生违纪行为。这些行为是学生无意识的犯错，与一般的道德品质有关的违纪行为不同，无论是后进生还是优秀生都有可能发生，因此称其为偶发性错误。对于这类的错误，如果不加以妥善处理，就会变成习惯性犯错，无论对犯错学生，还是对班级管理都会产生严重的不良影响。

关键词：偶发性；习惯性

心理学巨匠威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是惊人的。习惯能载着学生走向成功，也能驮着学生滑向失败。在班主任工作中，常常会遇到各种出乎意料的学生违纪行为。这些行为是学生无意识的犯错，与一般的道德品质有关的违纪行为不同，无论是后进生还是优秀生都有可能发生，因此称其为偶发性错误。对于这类的错误，如果不加以妥善处理，就会变成习惯性犯错，无论对犯错学生，还是对班级管理都会产生严重的不良影响：

对犯错的学生来说，虽非本意，但错误已出现，如果不加以重视，也没放心上，接二连三地犯同样的错误，经常了就成了习惯，想纠正就更难了，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。如给某些同学起侮辱性的绰号，模仿有残疾的学生等，他们的本意不是为了欺负对方，也没有想到会对别人造成伤害，只是一时贪玩取乐，在无意中犯了错。如果在这个时候不加以正确引导，继续下去就会影响学生良好品德的形成，导致思想品德教育的失败。

对其他学生来说，虽然这次犯错与他们无关，但如果处理不当，在这样的班级氛围影响下，他们会认为犯错无所谓，只要不是太严重，不是经常性就可以了。孰不知，自我要求不高、自我约束不强，就会出现经常性的偶发性错误。这种态度与陋习一旦形成，就会影响到以后学习和生活。如平时的检测，有的学生没有按要求在试卷里答题，考后教师没有强调，出错的学生也没有重视，等到正规考试时，犯同样错误的学生肯定会增多。

对班级管理来说，正确处理偶发性错误更是显得尤其重要。因为良好班风和严谨学风的形成，很大程度取决于平时教师对学生偶发性错误的灵活处理。如有的学生因误会受到同学的指责，就会把怒气发泄到台凳上，乱踢台凳；一个常被大家忽略的學生为了引起大家的注意，会突然在课堂讲一些与课堂无关话语或笑话，捣乱课堂。教师要在充分了解学生的基础上，前者从学生的脾性和要面子等方面入手进行教育；后者要满足学生的被认同的需要，创造条件让学生从正面发挥他大胆、善于演讲的特长。如果教师一味地粗暴地批评、惩罚，或睁一眼闭一眼放手不理，不但没有纠正学生的错误，还会产生一系列恶性循环，对于良好班风、学风的形成一定极其不利。

由此可见，不要让错误由偶发性变成习惯性显得很重要。那么怎样加以处理纠正呢？

首先，认真对待第一次犯错，要非常严肃地告诉学生这样做不对，同时给予小小惩戒。然后再次认真地告诉他这样做为什么不好，应该怎样做才对。学生的不良行为第一次就被及时责罚，即使以后二次出现，稍作劝阻学生就听从了，出现三次、四次的可能性更少，甚至不会再出现。不能以为这是小事，不以为然，错过了第一次最佳教育机会，导致以后的矫正困难重重。如有一位学生上课时喜欢趴着台面，我就告诉他，坐姿不正，影响听课的质量之余，也会影响体态挺拔、美观。要端正坐姿，做一名朝气蓬勃、精神抖擞的中学生。

其次，及时惩罚，让学生明白自己是因为什么错误行为被责罚的，学生也才明白应该改正什么错误。从而终止这种错误的继续发生。如上学迟到、欠缴作业、值日工作马虎等等，教师要及时制止，并对多次出现这种现象的学生作出必要的惩罚，防止这种现象久之成习惯。

再次，充分挖掘偶发性错误中蕴藏着的学生良好的心理品质，做到因势利导。大多数教师认为责罚过学生就完事了，其实并非如此，还需要进一步引导教育，使学生改正错误。心理学认为，人的思维向一个方向运行而要立即改变它是困难的，但通过引导可使之向另一方面进行。学生的偶发性错误原因有主客观两方面，后果有轻重之别，处理时要从其中的积极因素出发，调节学生的兴趣和情绪，因势利导，把学生引向正轨。如我班的黄子亮，上晚自习特别爱讲话和出位乱晃，影响晚自习的纪律。了解之后，因其思维活跃、反应快、爱动脑，只是坐不定、静不了，成绩老是上不去。于是我安排他与值日班干部一起管晚自习的纪律，并把晚自习的纪律情况记录下来，如果有违纪，原因是什么？通过自己与别人的对比，一段时间下来，他安静了不少，成绩也进步了。

最后，注意语言技巧，稍带幽默，往往更能打动学生的心灵。如有一次我班的两位同学一起玩耍，后来一点意见不和争吵起来，再到拳脚相加。我把他们叫到跟前，对他们说：“你们的武术操学到不错，能学以致用，下次请你们两个领操好了，怎样？好吗？”。他们一愣，我接着微笑说：“如果再有这种情况出现就一定这样办哦。”他们听后羞涩相视而笑，斗争平息了，他们以后再没有发生这样的事。可见，把幽默巧妙地运用到教学之中收到的效果往往比严肃批评更好。

总之，在班主任工作中偶发性错误经常发生，作为教师要及时处理、纠正，不要让错误由偶发性变成习惯性。

参考文献

[1]《班主任》期刊.

[2]《班主任之友》期刊.