解读循序渐进举一反三——以高一古代诗歌散文仿写教学为例

刘 芳

（吉林省通化市通化县第七中学 吉林通化 134100）

对高中生来说，古代诗歌散文仿写能力的提升是非常重要的。通过古代诗歌散文的仿写不仅可以提高学生的学习能力，还可以满足学生的学习力度，让学生可以在教师的引导下更好进行知识的学习，这样便可以提高学生的学习积极性，从而满足学生的学习目标。对高一学生来说，很多学生对古代诗歌散文仿写还不太了解。因此教师需要找到合理的方式进行教学。这样才能提高学生的仿写能力，同时让高中生可以在教师的引导下更好进行学习语文知识，达到最佳的学习效果。教师在开展古代诗歌散文仿写教学的时候，需要注重采用循序渐进、举一反三的方式，针对一种诗歌模式可以对其进行仿写，这样便可以让学生逐渐熟悉这种仿写的形式，以此来提高学生的学习积极性。

一、教师需要带领学生精选仿写范本，激发兴趣

俄国伟大的文学家列夫.托尔斯泰说过∶成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。由此就可以看出，兴趣是学生最好的老师。因此教师在开展古代诗歌散文仿写教学的时候，需要注重举一反三，同时提高学生的仿写能力，让学生可以在教师的引导下更好学习语文知识，达到学习的目标。事实上，很多经典的诗篇、散文都可以作为高中学生的参考样本。因此教师在开展古代诗歌散文仿写教学可以从学生的基本特点出发，让学生认识到仿写的重要性。而且教师需要带领学生精选仿写的范文，不要随意查找一篇就开始仿写，这样不仅会降低学生的仿写能力，还无法提高学生的兴趣[1]。因此教师在开展古代诗歌散文仿写教学的时候，需要选择具有典型性、代表性的范文，然后针对这些范文来确定相应的教学模式，让学生可以按照这个目标前进，这样教师才能提高整体的教学效果。

例如：教师可以找到高中学生学习过的一些诗词和散文，其中包括《李商隐诗二首》《苏轼词两首》《李清照词两首》《诗经两首》《琵琶行》等。教师可以现代领学生对这些古代诗词有更深入的了解，然后找到其中的内在含义以及相应的写作手法，这样才能为学生仿写提供参考依据。其中《琵琶行》中就有流传千古的名句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”因此，教师便可以让学生从这句话中找到相应的写作格式，同时了解这首诗所表达的感情。然后学生便可以对这首诗进行仿写：“淡墨覆天胭脂色，扶风弱柳逐雾破，涓流默默无声过，却看皓月应如火”，这样不仅可以提高学生的文化素养，还可以提高学生的仿写能力。

二、教师在教学中要把握形式内容，由浅入深

在高中古代诗歌散文仿写教学中，教师需要把握好仿写的形式，然后让学生可以逐渐由浅到深，循序渐进，这样教师才能更好教授学生知识，从而培养学生的仿写能力。而且教师在教学中需要注意的是，要培养学生需要从“仿”到“创”上一点一点进行。学生要先了解仿写的作用，然后在达到一定知识基础之后再进行创作，这样不仅可以帮助学生积累大量的知识，还可以让高中生不要过分拘泥于传统的写作形式，并提出新的要求。

例如：高中生在进行学习《沁园春.长沙》这首词的时候，教师便可以让学生对整首词有一定的了解，然后让学生对其进行仿写，这样教师才能提高学生的仿写能力，从而让学生可以针对这首词进行仿写，达到最佳的教学目的。在学生学习这首词之后，教师可以让学生按照当下的生活情况进行仿写，然后每一位学生都要将自己仿写的词读出来，并说出自己写词的心理状态以及所要表达的情感。学生在进行仿写之前，教师需要引导学生注意格律诗词在字数、韵脚上比较严格的要求和特点，以免在仿写中出现可以避免的错误[2]。而且在仿写的时候，学生也可以进行内容上的仿写，让学生可以逐渐解决难题，提高自身的仿写能力。而且教师也可以参与到仿写中来，跟学生一起完成仿写的作业。

三、结束语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的高中语文课堂中，教师为了更好教授学生知识，需要不断开展古代诗歌散文仿写教学，通过古代诗歌散文仿写教学不仅可以提高学生的学习能力，还可以让学生感受古代诗歌散文的魅力，这样便可以提高学生的学习兴趣，从而满足学生的学习要求。而且在现阶段的古代诗歌散文仿写教学中，教师需要认识到高中生的特点，从高中生的特点上出发进行开展古代诗歌散文仿写教学，让每一位高中生都可以掌握好仿写技术，并达到最佳的仿写能力，这样便可以提高学生的学习成绩，还可以让学生在仿写中感受到古代诗歌散文仿写的魅力，然后在仿写中可以将古代诗歌散文中的一些内容、优势变成自己的知识，这样就可以提高学生的学习成绩，让学生可以在教师的引导下更好发展，并提高高中生的学习成绩。