网络教育教学的开展方式

2020-01-06付成选

科学咨询 2020年36期

付成选

(甘肃省宕昌县教育局甘肃陇南 748500)

随着科学技术手段的发展，网络教学应运而生[1]。它以网络技术手段为依托，为学习者提供了丰富的教学资源和教育信息[2]。相较传统的教育模式而言，网络教育的开展有效突破了时间和空间的限制[3]。也就是说，只要学习者想学习，他们就可以通过网络在任何地点、任何时间学习。网上有海量的资源和题库，网络教学的方式也非常多样，还突出了学生的主体地位，能较有效地激发学生的学习积极性。

一、及时转变教育理念，加强学生创新性培养

网络教育教学相较于之前的传统课堂，为学生创新思维、实践能力等方面的培养提供了更有力的支撑。学生通过传统课堂的学习，辅之以采用新媒体或其他科学技术手段的网络教育资源，再加上教师的指导及自己的用心，就能在学习中既收获知识，又提升动手能力[4]。因此，学校教师、领导要及时转变自身的教育理念，摒弃传统的应试教育思想，改革以成绩评定学生的教学模式。比如，教师可以将搜集网络资源的能力作为评定标准之一，或按小组划分，将学生利用网络资源共同完成学习任务的结果作为评定标准。教师只有改变自身的教育理念，根据培养目标和要求，着力培养学生的实践能力，才能取得最佳的教学效果。

二、完善实践教学体系，充分保证教学的效果

无论参与网络学习的学生是什么学段、什么基础，教师都要精心设计，根据教学大纲的要求，搜索平台资源，编写实验，准备教材，布置作业。同时，教师要认真思考，既要以大纲为基础，又要加强学生的实践动手能力，也就是实操能力。因此，教师要组织好专业实践，根据教学的需要，不断完善实践教学体系。

教师在设计教学方案时，可以结合网上资源，借鉴网络视频，创新自己的教学形式，借助丰富的案例，丰富课堂的内涵。在教学中，教师可以采取研究性学习的方式，采用远程技术手段及虚拟仿真实验等具有现代科技意义的手段，充分激发学生参与其中的兴趣，进而增强教学效果。

三、健全设备、设施，改善条件，建立机制

监管学校教学活动的教育行政部门要督促各地区的高校、科研单位及其他相关事业单位，为学生提供实践基地，健全设备、设施，为学生提供足够的实习机会及实践空间，通过资源共享，提高资源的利用效率。此外，教师要带领学生进入生产一线，引导学生充分思考，带着问题去参加考察、实习。

同时，教育行政部门要建立健全导学、督学的机制，让学生成为学习实践活动的主体，辅之以师生活动和教师答疑。学生可以在网上学习，完成教师布置的任务，与教师及时交流、沟通，说明自己在学习过程中存在的问题。教师在调动学生积极性的同时，应借助网络这一平台，为学生的实践、实习提供条件，使学生能顺利完成实践活动。学校和教师可以与校外的网络平台合作，实现共赢，也能给学生提供机会，规范他们的实践过程。

四、提升教师教学素质，综合考虑学生的情况

无论是在哪种模式的教育教学活动中，教师都应树立以学生为活动中心的理念，不断提升自己的教育素质，为学生提供良好的学习空间和学习条件。教师要考虑到学生的不同情况，包括他们所处的年级、领域及不同的水平、层次等，提供一定的网络使用权，让学生获得被信任感，并引导学生通过网络查找需要的相关知识，及时提供指导，督促学生及时反馈通过网络查找资源的过程和结果。

这一过程实际上也可以提高学生自主创新的能力和自主思考的意识，改变学生由于传统课堂上“教师说得多、学生听得多”而形成的被动学习的习惯。比如，教师可以让学生自行在阅读打卡平台上打卡，并及时给予学生反馈和评价。这可以加强师生之间的沟通交流，也可以使班上的语文学困生慢慢进入阅读状态，养成学习和阅读的习惯。