思维导图在小学语文教学中的有效研究

2020-01-06李慧

科学咨询 2020年47期

李慧

（江西省萍乡市湘东区白竺乡龙台九年一贯制学校江西萍乡 337031）

思维导图在小学语文教学中的运用，能将学生思维中的知识点进行联系和连接，让学生的思维形成一个完整的模型，能让学生在有效思考的基础上，形成合理的思想。现阶段的小学语文教学中，还存在思维导图运用效果不理想的问题。小学语文老师要不断提高自身的教学素养，要灵活根据不同教学内容，将思维导图的积极教学作用发挥出来，提高小学语文课堂教学的质量。

一、思维导图在小学语文教学中有效运用的意义

（一）提高学生的学习效率

小学生在学习语文知识的过程中，由于知识具有的零散性特点，使学生对其理解和记忆难度较大，而且无法区分哪些知识点是重点，影响了其学习的整体效率。思维导图在小学语文教学中的有效运用，能及时将学生前后学习的知识联系起来，也就是将原本杂乱无章的知识点联系起来，既能节省学生的学习时间，又能够让学生围绕重点对知识进行完整的构建，加深学生对知识的理解和记忆[1]。由此可见，思维导图在小学语文教学中的运用，除了能让老师的教学思路更加清晰外，还可以让学生的学习思路更加清晰，促使师生的共同进步。

（二）提高学生的创新思维能力

小学生在学习语文课程的过程中，对其创新思维能力的培养十分重要。传统的小学语文教学中，由于课堂教学总给学生一种按部就班和灌输之感，所以学生参与学习的兴趣不高，更不用提其创新思维能力的发展了。将思维导图引入小学语文课堂教学中，能让学生围绕自己的思维点，对观点、知识等进行发散和延伸，不仅能让学生形成正确的学习方法，养成良好的学习习惯，还能够实现对学生创新思维能力的培养，并促使其处于不断提高状态。

（三）提高课堂教学的效率

传统的小学语文课堂教学中，课堂教学效率低下是非常常见的一个问题，这将会影响语文教学的发展。新课改背景下，思维导图这一种创新教学形式和工具的出现，能将静态、枯燥的语文知识，以学生感兴趣的视频、图片等结合的方式进行呈现，既能够让学生对学习内容产生兴趣，又能够让学生在全身心的参与中，对知识进行深层次的理解，这将有利于课堂教学效率的提高。

二、思维导图在小学语文课堂教学中运用的策略

（一）思维导图在识字教学中的应用

小学阶段是学生初接触语文课程的关键时期，让学生对汉字进行学习，并提高识字量，是教学的重要目标。传统的小学语文识字教学中，老师通常就是采取单一的偏旁结构教学法，在巩固生字时，仅采取让学生反复抄写的枯燥方式，从学习到记忆的整个过程中，学生都处于被动识字状态，这将会让学生逐渐失去识字的兴趣，甚至是对其产生厌倦情绪，十分不利于学生语文课程的顺利学习。因此，小学语文老师要明确思维导图应用的优势，要将之与识字教学结合起来，让学生以更加形象、有趣的方式进行识字学习，提高学生识字的积极性和效果。比如在学习汉字的过程中，可以引入猜字谜的方式，以此让学生发散思维，促使其思维能力的发展。再如在巩固汉字的过程中，针对同音词、形近字等，思维导图的妙用就可以让学生对所学汉字进行梳理和完整的构建，强化小学语文识字教学的效果[2]。

（二）思维导图在阅读教学中的应用

阅读教学是小学语文教学的重要内容，但由于阅读学习中有一定难度，所以很多学生在阅读过程中，都无法对文章进行整体把握，这将会影响学生阅读的效果。将思维导图引入小学语文阅读教学中，可以帮助学生在冗长的篇幅中找到文章的主线和要点，从而对文章进行有效理解和感悟。比如在教学《秋天的怀念》课文时，这篇文章的主人公是“我和母亲”，其中描述了三件事情，即对于双腿瘫痪而脾气阴晴不定的儿子，母亲不顾自身疼痛，对其进行不断的安慰和激励；为了让儿子从不良的情绪中走出来，重病缠身的母亲约定和儿子一起去北海看花，但约定却没有实现；母亲去世后“我”与妹妹一起去北海看花。学生通过对思维导图的初步制作，可以对文章的脉络梳理清楚，并在细化思维导图的过程中，让学生感受作者想要表达的情感。

（三）思维导图在写作教学中的应用

思维导图能对学生学习中的思维过程进行展现，是一种非常有效的学习工具，将之引入作文教学中，能让学生在发散思维的过程中，理清写作的思路，并找到最合理的写作材料，对写作的框架进行构建，从中找到写作的规律，有利于学生写作兴趣和水平的提高。因此，在具体的写作过程中，老师要先让学生知道即将要写作文章的核心内容是什么，与写作要求是否一致，之后围绕核心点向外辐射，合理选择写作材料和素材，让学生的写作思路更加清晰，写作高质量的作文。比如在写作“我的朋友”作文时，引导学生围绕“我的朋友”进行写作框架的构建。在老师的引导下，学生们由我的朋友延伸出了性格、外貌和爱好三点，并对每个分点又进行了发散，写出了具有中心主旨和情感的作文，提高了学生的写作兴趣和水平。