核心素养视角下的初中历史教学反思研究

郭秋江

（重庆市万州第二高级中学 重庆万州 404000）

引言

在初中历史教育工作中，培养学生的核心素养，符合现代教育需求，是推动教育工作开展的重要举措。那么如何解决传统教学中存在问题，实现学生核心素养培养呢？本文就此进行分析。

一、核心素养下历史教育中存在的问题

（一）教学理念落后

在初中历史教学中，部分教师为了提升学生的历史成绩，会采用填鸭式的方法进行教育工作，将教材中包含的理论知识、解决问题技巧，全部以口述的方式告诉给学生，并要求学生在课后机械式记忆学习[1]。这种教学方式，不仅没有体现出素质教育的需求，同时还会使学生对学习内容产生抵触心理，无法实现素质教育需求，不利于教学改革发展。

（二）忽略学生主体

素质教育下，要求教师改变传统的教育理念，与学生建立和谐的师生关系。但是通过课堂教学活动可以发现，教师并没有在教育工作中体现出学生的主体地位，忽略了与学生的互动。不仅没有凸显出学生主体地位，同时还使学生失去了对课本知识学习的欲望。这一问题需要得到教育工作者的重视，并在教学活动中改正，以提升学生的主体，让学生产生课堂主人公的感受。

二、核心素养下初中历史教学策略

（一）突出学生主体，培养学生历史学习能力

初中历史教学中，改变以教师为主的教学理念，在课堂中突出学生的主体地位，为学生提供自主学习空间，使学生在学习过程中历史学习能力与思维能力得到提升。通过这种方式，不仅可以体现素质教育的要求，同时可以为学生提供实践学习机会，使学生的能力与素质得到提升，促使教育工作稳定发展[2]。课堂活动中，增加对多媒体技术的运用，借此优化教学过程，使学生学习过程更加直观，让学生在多媒体视频与教材内容的结合教育下，探索课本知识，感受教材内容，以此提升学生学习能力。这样一来，不仅可以创新教学手段，凸显出学生的主体地位，同时还能推动教育工作顺利开展，有利于学生历史学习能力提升。

例如，学习《三国鼎立》内容时，在教学活动开始前，教师可以对教材内容进行全面的分析，了解主要描述的内容及教学目标，并根据此选择教学资源开展课堂活动。这一内容主要描述了官渡之战和赤壁之战相关的信息，对三国鼎立局面形成的具体过程进行了简单的阐述。在课堂教学活动开始前，教师可以利用多媒体为学生播放电视剧《三国演义》的主题曲活跃氛围，并借助此引入课本知识，让学生了解官渡之战赤、壁之战和三国鼎立形成的原因，并进行深入的分析思考三国鼎立形成根本原因是什么？在课堂活动中，给予学生独立学习空间，引导学生结合生活中获取的历史知识及课本知识进行讨论，交流三国鼎立的影响，并分曹操统一北方的原因，鼓励学生从多个角度、多个思路进行分析，以此了解官渡之战和赤壁之战的历史作用，并掌握三国鼎立局面形成对当时政治发展的影响。通过学生的讨论与交流，强化基础知识学习效果，提升课本知识学习质量。

（二）整合历史资料，培养史料运用意识

初中历史课堂教学中，教师可以结合教材内容融入一些历史资料，借助此讲解历史知识，培养学生的史料运用意识。历史资料在历史教学中运用，不仅可以丰富学生的学习内容，同时可以培养学生史料实证能力，使学生掌握学习方法与技巧，从而提升课本知识学习有效性[3]。需要注意的是，在历史资料运用的过程中，需要选择具有参考意义的资料，避免对学生学习产生不良的影响。

例如，进行《红军不怕远征难》内容教学时，课堂活动中，教师可以引入毛泽东《长征》。这篇古诗，利用此将红军长征的过程更加直观地体现出来，让学生在史料运用的过程中了解革命战士为了赢得胜利付出的一切。教学活动开始前，展示古诗：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。对学生问道：在这首古诗中你们看到了什么？感受到了什么？学生1：通过这首古诗的描述，我们可以感受到当时红军远征过程中遇到的危险，但是他们并没有放弃。而是用自己坚韧不拔的信念走过了悬崖，度过了大渡桥，翻过了岷山，最终获得了胜利。教师：是的。在抗日战争期间，革命战士为了民族的自由，人民的自由，付出了非常多。接下来，我们就学习关于红军远征的历史故事，看一看在红军远征的过程中发生了什么。引出教材内容进行知识讲解，在文化知识讲解的过程中，教师也可以与学生互动，引导学生说出自己里了解长征红军长征的故事，然后引导学生进行交流，增加学生的民族意识与情感，使学生在学习过程中更加珍惜现在的和平生活，培养学生的史料运用意识与家国情怀。

三、结束语

总而言之，在初中历史教学中，由于教师教育理念的问题，导致素质教育实施效果不理想，影响了学生课堂主人公的地位。教学活动中，通过突出学生的主体，培养学生学习能力与主动学习意识，利用教学资料整合的方式，提升学生资料运用意识与爱国情感，使学生在学习中形成更加积极的情感与态度。教育工作中，加强对核心素养的运用，培养学生的历史学习能力使学生在学习过程中综合素质得到提升，形成适应社会发展与自身学习的品格。