大数据背景下职业高中信息技术课堂教学改革途径研究

姚颖筠

（江西省景德镇第一中等专业学校 江西景德镇 330001）

随着大数据时代的发展，数据作为一项重要的教学资源，在教学过程中的作用越来越明显，教师通过利用这些数据对学生的学习过程进一步评估，能够发现一些隐藏的学习问题，从而对症下药，实现更加科学化、个性化的课堂教学，取得理想的教学效果。

一、引导学生整合创新教材内容

职业高中信息技术教师要摒弃以往单一枯燥的教学形式，在课堂教学中积极引导学生整合创新教材内容。从而引发学生学习参与热情，带到课堂互动学习氛围，极大提升学生信息技术能力及核心素养，实现良好教学实效[1]。比如，课堂初始，信息技术教师首先引领学生对于课堂知识点进行熟悉了解。紧接着，教师将课前在互联网上收集到的相关知识信息以多媒体课件形式展现给学生们。并鼓励学生在接下来的学习中，充分将这些知识融合吸纳入教材内容理解中。教师通过引领学生进入整合、归纳、创新教材内容的教学形式，不仅契合了职业高中学生心性特点，更增进了师生间情感互动交流，并在不断整合、创新过程中，开拓学生的创造性思维能力及信息整合能力。此外，教师还结合整合过的教学内容，为学生布置了相关的课堂作业。即教师要求学生再依据教师提出的教学内容模块，整理归纳出对应的课堂笔记。教师通过这样的教学引导形式，不仅激发学生主动学习参与兴趣，更有助于学生信息技术能力及信息技术素养显著提升，实现信息技术教学实效。

二、实现个性化教学

信息技术是一门上机操作的学科，对学生的动手能力有一定要求。职业高中生因为成长环境、家庭条件、性格爱好等不同，使得每个学生的上机操作水平落差很大，传统的教学方式起不了特别大的作用。大数据与教育相结合对现代教育的发展具有重要意义，教育大数据不仅是用作统计的简单“数字”，更是变革教育的战略资产和科学力量，驱动教学模式变革。比如在教学“文件的下载”，有基础的学生会不愿意听这种入门操作。学生需要个性化的教学方式，通过大数据的学习分析，学生的学习行为被记录，老师可以准确地了解学生对知识的掌握情况，对不同水平的学生分组分开教学，一组听老师教，其他组自己上机练习，提高了学生的自主学习能力。将大数据运用于职业高中的信息技术课堂，可以让老师较为准确地对学生进行能力的摸底，给老师开展针对性的教学提供了便利，也让学生的计算机水平上升，课堂知识的转化率更高了。

三、加快教学改革

在传统的教学模式中，办公应用软件教学以及信息技术语言教学仍是作为重点知识向同学们讲解，但这些已经显然不能满足当前的社会发展形式。长此以往，学生的思维模式固话，创新能力较弱，严重阻碍了学生未来的发展。所以在教学中应该加强学生对于多媒体数控技术、电子商务、图片编辑处理、视频后期制作方面的教学重难点强化，满足社会的多重需求。教学体系的改变主要针对教师而言，现如今，学生们对于学习的热情普遍不高，因此，教师应及时根据学生们的学习状态做出相適应的调整，采用互动式教学，让学生们在学习的过程中体验实践带来的乐趣。此外，加强实际操作方面的训练，理论知识是学习的基础课程，实践教学才是快速掌握一门学科的关键所在，实践教学有助于教学效果更加显著[2]。

四、制定科学合理信息技术评价体系

在传统的职业高中信息技术课堂中，教师时常忽略了教学评价这一内容，不仅是教师对学生的评价，还有学生对教师的评价，因此，教师不了解学生的实际掌握情况，也不确定他们是否能通过这种教学形式吸收知识。职业高中信息技术教师不仅要注重课堂教学方式创新，更要积极制定出对应学生学习能力特点的评价体系。这样才能更好的激发学生对于课堂学习热情，增强学生的自信心，对于促进学生信息技术成绩及核心素养具有极大推动作用。信息技术评价体系既是对于学生一段时间的课堂学习总结、评价，亦是教师对于学生未来信息技术学习中的引导教授。当下，职业高中信息技术教师要依据学生的学习领悟能力和性格特点，选择制定出最适应职业高中学生的信息技术评价体系。如教师可以针对每个学生的具体学习情况，引导其对于自身学习优势、劣势有一个全面的梳理认清过程，并帮助其依据自身学习优势制定更适合自己的信息技术学习方法。并且，要鼓励学生积极的汲取优秀充沛的互联网信息资源，丰富自身信息技术知识素养。

五、结束语

大数据为教学资源共享提供了稳定的平台，它的应用可以促进不同职业高中之间信息技术课程的交流，发散学生的信息技术思维，它的数据资源让学生终身受益。诚然，它在教学领域的运用是一个复杂烦琐的过程，因为是在试验阶段，尚不能灵活地应用于各个学科，但是，只要教育者秉持端正的态度，不畏艰辛，将其完善成一个成熟的教育模式指日可待，终有一天，大数据能够和传统教育无缝贴合，让教育事业焕发光彩，让人才如雨后春笋般涌现。