微课在数学有效学习的应用

2020-01-06姚广裕齐旭东

科学咨询 2020年47期

姚广裕齐旭东

（1.宁夏西吉县第六中学宁夏西吉 752699；2.宁夏西吉中学宁夏西吉 752699）

新课程标准改革的不断深入，对我国各学科提出的要求越来越高，数学教育一直以来都是各阶段非常重要的学科之一。尤其是在高中阶段的数学教学中，由于数学知识过于抽象和复杂，学生们在日常学习中经常会受到很多因素的阻碍影响，整个学习效果并不是很理想。在高中学习中，如果只是单纯让学生们根据记忆或者模仿传统的方式进行学习，很难满足新时期背景下教育改革提出的一系列要求。数学学习应当具有一定的积极性和主动性，这样才能够达到良好的学习效果。微课是目前新时期背景下产生出来的一种新型教学模式，虽然整体应用时间并不是很长，但是在高中数学学习中的整个优势特点相对比较明显。

一、微课在数学学习中的应用现状

与目前高中生的数学学习现状进行结合，发现微课在学生们日常学习中的应用，处于刚刚起步的阶段，仍然存在很多问题。尤其是受到应试教育思想观念的影响，学生以及教师和家长等，对于分数的重视程度普遍比较高。学生们通常都是以传统的灌输式或者填鸭式方式进行学习，学生们虽然在短期内对各种不同类型的知识点能够实现一定的记忆。但是长期以往，学生们由于无法对数学知识点相互之间的联系进行理解，很难实现长期的记忆。微课通常是将学生们的自主观看以及自主探索作为特点，与应试教育思想观念相比，具有非常明显的差异性。基于此，如果对学生们的被动学习状态仍然没有进行有效的改善，学生的数学思维就会逐渐被消磨。不仅无法提高学生们的成绩，而且学生们自身的综合能力也会受到影响。在传统学习模式的影响下，学生们在学习时通常都是对数学当中的知识点和习题解决技巧等进行学习和记忆，并没有将自己的真实情感融入其中，与教师之间也无法建立良好的交流关系。微课在其中的整个使用范围需要进一步的扩展，虽然部分学生逐渐意识到微课的重要性，但是在实践中并没有实现微课的合理应用。学生们在高中数学的学习积极性和主动性方面受到一定的阻碍影响。微课已经逐渐融入到日常学习中，学生们对于微课的关注度普遍有所提升，以微课为基础，能够实现对学生们现有学习方式的改进和优化。保证学生自身的自主创新能力可以得到有效提升，实现理论与实践的有效结合，这样才能够保证学生们自身的学习水平不断提升。

二、高中数学中对微课的应用

（一）利用微课提前做好预习

在高中数学学习中，课前预习一直以来都是其中非常重要的环节。尤其是在进入到高中阶段后，由于数学学习的难度越来越高，学生们只有提前做好一系列的预习，才能够在课堂上对所要学习的内容有提前的了解。在正式学习时能够紧跟上教师的思路，让学生们在对知识进行了解和记忆时相对比较容易。通过课前预习，学生们能够对自己现存的问题进行深入分析，在课堂上能够重点进行听讲[1]。由此可以看出，学生们的课前预习具有非常重要的影响和作用。在预习中要想保证预习的效率和质量有所提升，可以通过微课在其中的利用来实现。提前将已经录制好的微课视频传给学生，这样有利于帮助学生们更快更好的完成知识的预习，比如在对“集合”相关知识点进行学习时，首先教师可以提前将集合的相关概念进行整理和讲解，将相关内容录制成视频。在视频当中还可以增加一些现实中有关集合的案例，这样有利于学生们对集合相关概念的深入了解。其次，在视频录制后，可以根据学生们的实际学习情况，提出有关集合知识的问题，有利于引导学生们带着问题对相关知识点展开更加深入的探索。最后，可以将微课视频发送给学生们，让学生们能够实现高质量的预习。在整个预习环节还可以对学生们比较常见的问题进行有针对性的收集，在正式教学时可以针对这些问题展开重点的讲解和记忆[2]。这样不仅能够提高课堂教学效率，而且还能够保证学生们的学习效果。

（二）利用微课实现情景创设

高中数学知识具有一定的复杂性和抽象性，学生们在日常学习时经常会感觉到心有余而力不足，对学生们的学习成绩将会造成直接性的影响。基于此，在日常学习中，学生们可以对情景创设进行合理的应用。以微课为基础，保证情景创设的趣味性和实用性，尤其是在前期的导入环节，通过情景展开仿真教学，不仅能够将主题引入其中，而且还能够吸引学生们的注意力，为学生们营造轻松愉快的学习氛围。比如在“空间四边形”的知识点教学中，教师要打破传统教学方式的局限性和单一性。传统形式下，教师普遍会在黑板上以平面的方式将空间四边形展示出来，很多学生就会认为“空间四边形的对角线相交”。对学生们自身的空间想象力也会造成严重的限制，影响学生们对于空间立体概念的理解程度存在严重的偏差。在这一基础上，利用GroGeBra等各种不同类型的3D软件，能够将空间四边形相关的知识点，直接以微课的形式呈现出来，将多媒体技术在实践中的辅助作用充分发挥出来。有利于向学生们展示出空间四边形立体以及动态的形式，激发其自身的空间想象力，引导学生们对立体化图像有更加深入的观察和了解。