高中物理教学中的物理核心素养培养方法

张开龙 韩雪梅

（1.安徽省寿县第一中学 安徽寿县 232200；2.安徽省寿县第二中学 安徽寿县 232200）

新课改以后，国家对高中物理教学的侧重点提出了更高的要求，教师在物理教学中要把物理核心素养的培养放在教学的重要位置，显然传统的灌输式的教学模式已经不再适用教学的要求。但是，就目前高中物理教育的现状来看，一些物理教师的物理教学思想比较落后，并且教学方法单一、老套，课堂气氛枯燥、乏味，学生学习的兴趣难以被激发，同时缺乏完善的评价机制，这样不仅不利于物理课堂教学的高效开展，而且不利于培养学生良好的核心素养。因此，在高中物理教学实践的过程中，教师要根据学生发展的需求，创新物理教学的模式，吸引学生物理课堂学习的注意力，有效的培养学生的物理核心素养。

一、高中物理教学过程中学生物理核心素养培养存在的问题

（一）一些物理教师的物理教学观念比较落后

高中物理相比于其他学科，具有较强的抽象性和逻辑性，学生只有具备较强的思维能力和实践能力，才能够学习好该学科[1]。因此，教师在物理教学的过程中，要转变以往教学的观念，把学生核心素养的培养作为教学的重点。但是，就目前高中物理教学的情况来看，一些教师还秉持着传统以分数论的教学观念，教学时过于关注学生的学习成绩，在课堂上给学生滔滔不绝的讲授知识，忽略对学生逻辑思维能力的培养，因此，导致学生物理核心素养也得不到提升。

（二）教师的教学方式比较单一

在高中物理教学中，教师的教学方法对于学生物理学习能力以及教师的课堂教学效果起着重要影响。科学、合理的教学方法，可以很好的促进教学质量的提升。但是，目前一些物理教师在课堂教学时，教学方法比较单一，不会合理利用多媒体技术辅助教学，使学生的思维得不到拓展，进而影响了学生核心素养的培养。

二、高中物理教学中学生物理核心素养培养的培养策略

（一）创设问题情境，发散学生的思维

问题能够使引发学生的积极的探究思考，在学生探究思考的过程中，能够提升学生知识的掌握程度，开发学生的智力，拓展学生的思维，从而有效的培养学生的学科核心素养[2]。新课改以后，情境教学被教师广泛的应用于教育教学之中，并对物理学科教学质量的提升起到了很好的促进作用。它不仅能够把学生很好的带入情境之中，激发学生学习物理的积极性和主动性，而且能够有效的拉近师生关系，促使师生进行交流互动。因此，在高中物理教学过程中，教师要根据教学内容的特点，创设适宜的问题情境，引导学生对问题展开积极的思考，激发学生对物理知识的欲望，有效培养学生的核心素养。例如，教师在教学“摩擦力”的相关知识时，教师可以借助多媒体播放有关木盒在光面和普通表面滑行的视频，并设置合理的问题，让学生分小组合作探究，这样可以使学生在情境中深入的理解知识，从而使学生的核心素养养成。

（二）联系生活实际进行教学

理论联系实际教学是培养学生物理核心素养的重要手段之一。高中物理具有抽象性的特点，教师在实际的教学过程中，能够把理论知识联系学生的生活实际，可以把抽象的概念变得更加具体，从而提高学生学习的动力。但是传统的物理课堂教学，教师教学过于看重课本上的知识，而脱离生活实际进行教学，导致物理课堂教学效果不尽人意。因此，在高中物理教学时，教师要把生活化的因素融入其中，使学生对物理知识产生亲切感，从而积极的探究思考，提升自身的素养。例如，教师在教学“弹力”时，可以把汽车减震、弹簧等因素融入其中，可以帮助学生更好的理解弹力。

（三）强化物理实验教学

实验是高中物理教学的重点，学生通过自主动手操作实验，不仅能够端正学生的物理学习态度，促进学生对知识的探索，而且能够培养学生科学的实验精神。但是，就目前高中物理实验教学的现状来看，一些教师对高中物理实验教学还不够重视，学生很少有动手操作的机会，并且一些学校没有相应的实验设备，一定程度上影响了学生的实验操作能力的提升。因此，在高中物理教学中，教师要改变以往物理实验教学的模式，加强学生实验教学，有效培养他们的学科素养。具体可以从以下几方面开展：一是，对教师和学生进行专业的培训，强化学生和教师的实验操作技能，以便更好的进行实验教学。二是，学校要加强实验设备的投入，及时引进先进的设备，以更好的辅助实验教学。三是，强化演示实验，并合理利用信息技术，给予学生更多的动手操作机会，有效的提升学生的物理学习能力。

三、结束语

综上所述，在高中物理课堂教学中，学生物理核心素养的培养具有非常现实的意义。它不仅符合国家培养创新型、应用型人才的培养要求，而且符合学生综合发展的要求。但是，学生核心素养的培养不是一蹴而就的，需要经过一个漫长的培养过程。因此，高中物理教师在日常教学时，为学生创设适宜的情境，拓展学生的思维，并且要联系生活实际进行教学，加强实验教学。同时，教师也可以开展课外实践活动，通过活动使学生积极的参与到学习之中，从而有效培养学生的核心素养。