对如何在小学音乐课堂中开展合唱教学的研究

韩婷

摘 要：在素质教育的背景下，小学音乐教学被赋于了更高的要求，因此，也越来越受到人们的重视。合唱教学是目前我国小学音乐课堂教学的主要方式，也是小学音乐教学的难点，因为合唱教学不仅仅关系到个人的努力还需求全体师生共同的配合。但是，以往的课堂教学模式单一枯燥，难以调动学生的兴趣和积极性，阻碍了合唱教学质量的提升，不利于学生的健康成长和全面发展。基于此，本文结合实际教学，就如何在小学音乐课堂中开展合唱教学进行了研究，旨在为相关教学活动的开展提供借鉴。

关键词：小学音乐;合唱教学;开展策略

前言：随着新课改的不断深入，加强音乐课堂教学的质量，提升学生的音乐素养成为主要的教学目标。音乐是一门开阔视野、开发潜质、激发创造力的课程，是学生陶冶情操、增强文化素养的主要渠道。合唱是一种综合性的音乐实践表演形式，需要参与合唱的每个成员之间的相互交流、合作与扶持，只有每个成员都各司其职负责好属于自己的声部，才能达到和谐的效果。但是，目前在小学音乐课堂合唱教学中仍然存在着一些问题，导致了小学音乐课堂合唱教学的质量难以有效提升，这也限制了小学生音乐素养的整体提升。因此，音乐教师应注重培养学生的歌唱能力，落实合唱教学在小学音乐课堂教学中的实施，从而有效调动学生的主动性和积极性，提升音乐教学的质量和学生的综合素质。

一、当前小学音乐课堂教学存在的问题

由于应试教育的影响我国小学音乐教学一直不被家长和学生所重视，这也导致了一些音乐教师上课时出现了应付的现象，很大程度上限制了学生自身素质的提高。这样的忽视与应付导致了学生失去了学习音乐的兴趣，或者是热爱音乐但是也不喜欢上音乐课，使学生狭义的将音乐定义为流行歌曲或是通俗音乐，这对音乐教学造成极为不好的影响，无法实现合唱教学的顺利开展。

二、在小学音乐课堂中开展合唱教学的策略

（一）提升合唱教学的趣味性

兴趣对于学习的重要性是众所周知的，只要学生对学习产生了浓厚的兴趣学习的效率就会得到极大的提升[1]。在以往传统的小学合唱教学中，教师没有注重学生兴趣的激发，往往只是针对一首或是几首歌反复的进行合唱，这导致了学生参与合唱的兴趣不高，合唱的水平无法得到提升。因此，在开展小学音乐课堂合唱教学时，教师要从激发学生兴趣为出发点，采取行之有效的策略激发学生合唱的兴趣，从而提高小学音乐课堂合唱教学的质量。只有使合唱教学更具趣味性，才能有效的吸引学生的注意力，调动学生自主参与合唱的积极性，使学生可以在愉悦的学习氛围中进行音乐学习，并获得提升。教师要采用趣味游戏的形式来吸引学生的注意力，并注重和学生之间的交流互动，使学生能够更好的融入到合唱的氛围当中，这样学生才可以身心愉悦的学习合唱技巧，更好的掌握合唱的方法。

（二）设计适合学生的合唱活动

学生在音乐学习中存在着差异性，表现出来的天赋和兴趣也各不相同[2]。如果教师采取一视同仁的方法，则不利于学生的个性化发展，有些学生会感觉音乐学习太难，没有参与的欲望，长此以往则会对学生的积极性产生不良的影响。因此，在开展小学音乐课堂合唱教学时，教师需要设计符合学生实际需求的合唱实践活动，要把学生音乐表现力和感染力融入到合唱教学当中，这可以有效的促进学生音乐素养的提升。合唱教学活动也可以采用小组合作学习的形式进行开展，在充分了解和掌握学生实际学情的基础上，对学生进行科学合理的分组，并有针对性的实施教学，这样不仅有利于学生自身能力的发挥，更好的掌握音乐知识，而且还能够激发学生参与合唱的积极性和主动性，培养学生的团队意识、合作能力。

（三）对合唱教学的模式进行创新

许多人都认为合唱就是一种整体进行歌唱表演的形式，关注的也只是表现出来的整体性，却忽视了在合唱的过程中，每个成员个体表现能力的发挥，这就容易导致个别合唱成员产生消极的情绪。小学生的年龄特点决定了他们都具有较强的表现欲望，渴望得到教师的肯定与鼓励。但在以往传统的合唱模式中，教师不断地向学生灌输节拍、音符和音乐知识，并进行反复的合唱，这不仅无法提升学生参与学习的积极性，而且反到影响了学生的学习兴趣，降低了学生参与合唱的程度。因此，小学音乐教师要以素养教育理念指导，以学生为本，注重学生的差异性，对课堂教学模式的呈现形式给予足够的关注，并按照新课标的要求，结合学生的实际需求，对合唱教学的方法和模式进行创新与优化，从而使小学音乐合唱教学焕发新的生机，学生在教师的科学引导下，合唱能力和水平都会得到有效的提高。

（四）根据合唱的特点提升合唱水平

每首歌曲都有自己不同的风格、特点和相应的受众[3]。而小学生的年龄特点决定了他们无法接受所有的歌曲，也就是说，并不是所有的歌曲都适合小学生歌唱，尤其是合唱，很多歌曲是无法用合唱的形式加以展现的。因此，教师要针对合唱音乐的风格和特点有目的性的来提升学生的合唱水平。不同的音樂风格，其音调、音色和律动也各不相同。教师在组织学生进行合唱时，要根据合唱音乐的特点，引导学生掌握音调和其中的律动感，并通过多次的调整，使学生能够更好的把握合唱的歌曲，从而使学生获得成功并发现学习音乐的乐趣，更加积极主动的参与音乐学习。同时，教师要对学生在合唱的过程中的表现给予高度的关注，当学生出现错误时，如某个音调把握不准，应该转折的地方没有转折，这时教师就可以及时的进行提醒并引导其马上改正，从而提升合唱教学的有效性，使小学音乐课堂教学的质量更高。

结论：总之，在小学音乐课堂中开展合唱教学具有重要的意义。教师需要以学生为本，以素质教育为指导，提升合唱教学的趣味性，设计适合学生的合唱活动，对合唱教学的模式进行创新，根据合唱音乐的特点来提升学生的合唱水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]韩雨，陈园园.如何在小学音乐教学中开展合唱教学[J].新课程教学（电子版），2020（20）：37.

[2]谢红华.合唱教学在小学音乐课堂中的探索与实践[J].中国校外教育，2020（23）：16-17.

[3]严雪菁.关于小学音乐课堂如何有效开展合唱教学的思考[J].北方音乐，2020（08）：150-151.