幼儿攻击性行为产生原因及对策研究

摘 要：现如今，攻击性行为是幼儿行为问题中最为常见的问题之一。而现在大多数家庭有且只有一个孩子，不管是父母还是爷爷奶奶对孩子皆是百依百顺，从而导致孩子受挫力低、占有欲强、交流能力弱等等，这皆属于产生攻击性行为的因素。因而，当幼儿步入幼儿园或者社会则会产生不可避免的不适应现象，对自身以及他人都有一定的影响力。为了避免这一行为的产生需要我们采取相应措施。

关键词：攻击性行为;产生原因;措施

前言

幼儿期是社会性萌芽的时期，幼儿开始喜欢和同伴一起游戏玩耍，[1]幼儿产生攻击性行为与家庭、社会及幼儿园有着密不可分的关系，因此家庭、社会以及幼儿园对幼儿攻击性行为的正确认识有助于采取相应的矫正措施从而达到促进幼儿身心健康发展的目的。

一、攻击性行为表现特征

1.1幼儿发生攻击行为的频率较高[2]

幼儿发生这一行为大多是因为交流不当无法正确传达表达内容或是对他人的回应不满，导致攻击的频率有所增加。在幼儿园往往是因为游戏材料的缺乏、单一以及空间的不足，也就是物质环境的不充分使得此行为的频率有所提高。

1.2幼儿攻击性行为方式的转化

3——4岁的幼儿由于自控力、认知能力弱，还处于“自我”状态，易出现争夺玩具现象，而這一现象也被视为工具性攻击的体现。而5-6岁的幼儿交往能力有所增强在对他人回应不满时大多会有言语或行动上的敌意性攻击。

1.3攻击性行为在性别上的差异性

男生相对于女生自身控制力弱，性格使然受到外界刺激和影响从而冲动。来自外界的刺激可以唤起攻击性情绪，使幼儿挫折体验增强，当然表现的敌意也就更强烈，从而诱发幼儿攻击性行为，而女生性格而言相对文静内向。

二、攻击性行为产生原因

2.1模仿行为

幼儿的年龄特点使得幼儿对一切事物都充满好奇与模仿冲动。由于幼儿社交圈有限，从而对熟悉的人产生依赖以及信任，而且幼儿的认知能力低下分不清好坏，辩识能力较低易盲目模仿成人的行为举止，其中父母的言行举止以及价值观都对幼儿起着潜移默化的影响。

2.2教养方式

当然也离不开家庭的教养方式，其中忽视型的教养方式属于低控制、无需求、情感上偏于拒绝的教养方式。这一教养方式相对于其他三类教养方式而言，在此类教养方式下成长的儿童更易出现不良行为问题，如：攻击性行为。该类型的幼儿与父母之间交往甚少，缺乏父母的爱与关注，因此该类幼儿往往具有较强的冲动性和攻击性，幼儿攻击性行为也是幼儿教育关注的焦点。[3]

2.3资源缺乏

幼儿园中有限的游戏材料也会导致幼儿产生工具性攻击性行为。合理需求得不到满足进而导致其他幼儿争抢，甚至推打那位幼儿的现象。因此幼儿园应尽量保证园内物质环境的充足，减少攻击性行为发生的频率。

三、攻击性行为采取对策

3.1榜样示范

成人应该为幼儿作表率、树立一个良好的榜样，营造一个幸福健康、温馨和谐的家庭环境及教育环境，随时注意自身的言行举止。不仅可以通过我们成人自身作为榜样示范，也可以将英雄人物事迹作为榜样模范;在选择影视动画时更应该注意其中是否有不良现象，因为孩子的行为是不可控的。

3.2权威型教养方式

高控制、情感上偏于接纳的权威型的教养方式对幼儿的心理发展带来积极影响的。家长能提出明确的、合理的要求，并设定适当的目标，进而坚定地实施。从小控制学前儿童的攻击性行为，对于促进个体心理健康发展和品德形成具有重要意义。[4]

3.3移情

家长的生育观念不同于以往造就了大数幼儿属于独生子女，故而较难体会分享或者从他人的角度考虑问题。故而成人应就此问题采取相应措施，为幼儿创设相应情景，体会他人情感，从而产生共鸣，引导幼儿移情的发展，降低攻击性行为产生的频率。

3.4社会交往

大多数幼儿产生攻击性行为往往是因为缺乏社会交往的能力，因而教师在教学过程中应将五大领域相互融合，相互渗透，特别是在交往方面让幼儿敢于交流，使得表达的内容能正确无误得传达给他人，进而避免各种攻击性行为的产生。因此我们应该为幼儿提供交往的环境与机会，树立与他人交往的意识;加强对幼儿的指导，掌握正确的人际交往方法从而避免产生攻击性行为的产生。

3.5环境创设

幼儿园环境是指园内对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和。幼儿园应根据幼儿的年龄特征提供充足的物质环境创设以保证每个幼儿拥有充足的玩具避免产生攻击性行为。

四、结语

儿童的行为越是不可爱越是需要成人给予关爱;识别幼儿攻击性行为产生的因素比了解幼儿的行为更为重要。当产生攻击性行为时成人应及时发现并加以改正，不仅对幼儿的身心发展有一定影响，对幼儿步入社会也会产生影响。

参考文献：

[1]魏文君. 幼儿攻击性行为的特征及应对措施[J]. 甘肃教育， 2015（5）：44-44.

[2]丁爱梅， 卢屹璇. 父母关系不和睦家庭子女现状的调查与分析[J]. 哈尔滨职业技术学院学报， 2010（06）：105-106.

[3]赵君星. 幼儿攻击性行为产生的原因分析及矫正策略研究[J]. 四川文理学院学报， 2018， v.28;No.154（04）：87-91.

[4]鲍洁， 冯锐. 学前儿童攻击性行为的成因及对策分析[J]. 大众文艺， 2019（21）.

作者简介：

柯贤飞（1999—），男，汉族，四川西昌市人，教师，本科，单位：四川省成都市青羊区美亚蒙特梭利幼儿园，研究方向：幼儿园本课程、幼儿体智能。