如何在小学数学课堂渗透游戏化

余晨

摘 要：小学生性格活泼好动，而且他们对感兴趣的事物都抱有很强的好奇心和求知欲。那么在教学时，教师可以组织有趣的游戏教学活动，将学生的好奇心和求知欲充分激发出来，这样可以有效引导学生参与到课堂学习活动之中。因此，文章将以小学数學教学为研究对象，分析如何运用游戏化教学来激发小学生的学习兴趣，从而引导学生参与数学课程学习、促使学生体会到数学学习的乐趣。

关键词：游戏化;数学;策略;探究

在小学数学教学中，游戏化教学方式对启发小学生的数学思维、激发学生的学习潜能都起到一定的帮助作用。然而，就目前小学数学教学情况来看，数学教学内容不够有趣和新颖，组织教学的方式也不够多样化，使得学生无法提起学习的兴趣，参与积极性也比较低;而随着新课改的实施，人们越来越关注课程的游戏化教学，重视学生在游戏和学习中的主体性发挥。在此背景下，文章对游戏化教学激发小学数学学习兴趣展开研究具有一定的意义。

一、游戏化教学的含义与应用价值

（一）含义

与传统应试教学方式不同，游戏化教学是基于各种有趣的游戏来组织教学工作，使得课程教学变得有趣和多样。可见，游戏化教学是将游戏元素引入到实际的课堂教学之中，让学生在寓教于乐中学到知识、提升学习能力。因此，游戏化教学借用了游戏的趣味性、挑战性、以及悬疑性特点，让学生参与课程游戏时也能保持着高昂的学习情绪，使得学生自主展开课程的学习。

（二）应用价值

数学是小学阶段的重要科目，也是学生学习其他学科知识的基础，但由于受到应试教学思维的影响，仍有不少教师习惯运用传统、单一的灌输式教学方式，引导学生进行数学知识的学习，这会限制学生的学习思维，也会影响到学生的学习心情。其中，教师可以应用游戏化教学的方式，以游戏激发学生的学习兴趣，使其感受到数学学习的乐趣，这样学生才会主动参与到数学课程的学习。可见，在小学数学教学中，游戏化教学能够转变传统应试教学的不足，也能够激发学生的学习兴趣，让学生产生主动学习的意识。因此，游戏化教学在小学数学教学中具有一定的应用价值。

二、游戏化教学激发小学数学学习兴趣的方法

（一）运用游戏化理念明确

数学教学的目标在游戏化教学背景里，数学教师应该学会提升和优化自身的教学思维，认真学习和领会新课改下的小学数学教育的有关“指南”及“纲要”，深入理解游戏与数学课程知识间的联系，以结合游戏化教学理念，明确数学教学活动的具体目标，从而有序开展小学数学游戏活动。同时，在制定小学数学教学目标时，教师还应该对小学生的兴趣、心理、学习能力有充分地了解和认知，以抓住小学生的个性特点，融入课程游戏化理念，从而确定出有效的游戏化数学教学目标。以北师大版小学数学一年级上册中的《认识图形》教学内容为例，在“认识图形”数学教学活动之初，先要明确好数学教学所要达成的目标，从而为后续数学活动的开展指明具体的方向。其中，在《认识图形》这一课程内容中，教师应该基于课程游戏化理念，确定相关的游戏化教学活动目标。首先，应该围绕小学生感兴趣的生活图形来展开教学游戏活动，从而让学生结合自己的生活所知，去分析和研究各种生活图形的特征，从而以生活图形逐渐过渡到课程教学的图形认知。比方说，在了解教材中长方体、正方体、圆柱以及球等立体图形时，教师可以从生活中搜集这些有趣的图形，以用来进行课程知识的讲解。然后，在教学中组织趣味游戏环节，促使数学活动与游戏的有机融合，从而借助各种趣味游戏来激发学生的学习心理，进而引导学生感知正方体、长方体、圆柱等图形，让学生学会对各种生活图形进行简单地分类;最后，在愉快的游戏活动氛围中，培养学生的思维能力和分析能力，并引导学生树立良好的图形观念。

（二）利用游戏教学提升数学教学内容的趣味性

现以“北师大版四年级上册第二单元第一课时《线的认识》”为例，来具体阐述。本节课原本的设计是以“斜拉桥的牵引绳”“激光”“海平面”这三副静态的图片导入，让孩子来认一认，说一说，从而引出“线段、射线和直线”的概念，备课时，我想这样的导入较普通，很难将孩子的注意力迅速地吸引过来，因而，我开始用一场动感十足的灯光秀迅速地抓住了学生的眼球，然后以新兴的教学软件希沃白板为辅助工具，以孩子们喜爱、感兴趣的宇宙为背景，通过制作地球和月球的动画来渗透线段、射线和直线的概念、特点及区别和联系，给数学增加了满满的“信息味儿”，让孩子对本节课充满了好奇，激发了孩子学习的积极性，变“被动学习”为“主动学习”。后用一个“激光发射器发射出射线，穿过窗户、村庄、城市”的视频，恰到好处地帮助孩子理解什么是无限长。接着通过“小狗找房子”和“猜谜语”两个有趣课堂活动，不但让孩子收获了好多开心，还进一步清晰概念，明确三者之间的区别和联系，最后通过“森林之王争霸赛，看看谁能第一个到达终点”的课堂游戏将本堂课推向高潮，让孩子们在玩中学，体会“童趣数学”的无限魅力。通过跟孩子们分享这堂课，我深深意识到现代信息技术与数学课堂相融合，能创造出一个异于传统课堂的神奇效果，带给孩子们别样的体验，开阔视野，发散思维，敢于创新。而“趣味教学”给孩子营造了一个轻松愉快的氛围，孩子在游戏的同时，一不留神就将知识给学会了，做到事半功倍，发出“数学怎么这么好玩”的感叹，想不断地去探索数学世界的奥妙。

综上所述，小学数学教学与游戏的有机融合，不仅满足了学生的学习兴趣，也能提升数学教学的气氛，使得数学教学活动更加生动和有趣。因此，在小学数学教育阶段，教师应该重视数学活动与游戏的融合，才能为学生带来更多有趣的游戏活动环节。其中，教师需要从数学课程内容出发，明确好相关的数学游戏教学目标，才能有序组织数学游戏活动。同时，还应结合相关的内容，选择有效的方式，创设有趣的游戏情境，从而引导学生展开有趣的合作学习，进而让学生在玩中学习。

参考文献：

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