为学生打开一扇阅读的窗

杨存丽

2018年，我带领一年级的孩子们加入了新教育幸福的大家庭，在一间没有现代化教学设备的农村教室里，和孩子们每天用诗歌迎着第一缕晨曦与黎明共舞，午后的共读是师生幸福输入的源泉，群星眨眼时又在共写随笔里和孩子们一起拔节成长，让师生的生命在一间小小的教室里开出了幸福的花，结出了幸福的果。

我们的学校是一所普通的农村学校，由于可以提供住宿，就读的学生大多来自农村留守家庭，习惯养成教育只靠老师单纯的说教不会有大的作用。所以，激发阅读兴趣、培养阅读习惯，再用书中学到的知识推动培养更多的好习惯，是我和孩子们成长的方向。

一、提前计划 养成轻松

在接手这一届新生前，我一直任教六年级毕业班，学生课程紧张又有升学压力，不能尽兴开展阅读。2018年幸运来得很突然——新学期开学前三天学校通知我任教一年级。接到通知我第一个念头就是：我要和孩子们一起阅读！

第二天就是新生入学前的家长见面会了，我抑制不住心里的激动，连夜把阅读计划写进了《致家长的一封信》里。信中提倡亲子共读，希望家长做到：每天抽出半个小时的时间陪孩子一起读书，提高孩子阅读能力同时又增进与孩子的情感交流。希望学生做到：喜欢阅读，感受阅读的兴趣，对阅读中感兴趣的内容乐于和大家交流。

在期待中见到了新伙伴，我们的见面会围绕两个重点开展：一是对孩子们生活习惯和学习情况进行了解，和家长对接，利于入学后老师更好地对每个孩子进行教育教学工作。二是帮助家长树立正确的教育观，请家长为孩子做好榜样，帮助孩子养成阅读的好习惯。我还把在班级开展读书的详细计划分享给家长，同时列出故事内容符合孩子们想象和思维特点的阅读参考书单，提前做好计划，会使阅读习惯养成更轻松。

二、听读启蒙 喜阅启程

“理想丰满，现实骨感”，刚入学的孩子识字量有限，再加上孩子们在幼儿园里拼音的识记也不牢，大多数学生连注音版的图书也读不通顺。班里大多是住宿的孩子，她们不能在家长的陪伴下进行亲子阅读，还有部分家长没有按我們的阅读计划给孩子准备书。

阅读怎么读？学生自主阅读不能开展，我就从“听读”开始。中午放学就再也舍不得回家了，利用吃过午饭的这段时间给孩子们读故事。我用绘声绘色的语言把孩子们带进故事里，孩子们眨着亮亮的眼睛静静地听读，师生一起沉浸在一个个精彩的故事中，一个个故事也驻扎到孩子们幼小的心灵里去了。满室的暖阳在我们陶醉的脸上投下暖暖的光影，无比的温馨，无限的幸福……读完一个精彩的故事，孩子们意犹未尽，我就请有兴趣的孩子拿起书到讲台上再读一遍，还把她在台上讲故事的照片发到班级群——孩子们开心，家长们称赞，就这样越来越多的孩子喜欢上了读书。

随着课程的开展，孩子们已经牢固地掌握了拼音，我开始引领孩子们自己读故事，不认识的字可以拼读，老师帮助读，不到半学期，孩子们就能独立阅读了。家长们看到孩子在读书方面的进步，懂得了我的努力，只要是和读书有关的事情他们都会全力支持，还自发成立家委会为班级服务，并有专门人员分管学生图书的选定。

为了让学生能达到一定量的阅读积累，我让孩子们把自己喜欢的词语和句子多读一读、记一记，再比一比谁记得多，谁又能把喜欢的词语和句子记住并应用到学习中。哪怕是用上一个词、一个句子，在点评学生写话的课堂上，我都会把这些精彩语句展示给全班的孩子们，并给予表扬，充分调动学生对阅读的兴趣，孩子们更爱阅读了。读的多了，积累就多，孩子们在积累语言材料的同时，把学习材料储存于大脑里，他们的语言感悟不断增强，知识面越来越广泛，写句子时就有话可说了，许多孩子思维也活跃起来。孩子们形成了一定的阅读积累，他们已经领略和感受到文字世界的精彩，享受着阅读带来的书香童年。

清楚地记得，新生入学那天，我信心满怀地迎来了新学生。可第一天小王的表现，就让我无奈又无语。他在自己的座位上不能坐上5分钟，小手常常跟手边的文具“交朋友”。他不理会老师正在讲课，自己站起来随意在教室里走动。每次下课后再上课，总是看不见他，等找到他的时候，他都是在不易被人发现的角落里忘我地玩着，上课铃声对他根本没有提醒作用。平时和同学们玩的时候，总是他受伤，一问原因，都是因为他不能约束自己的行为所致。接下来的日子里，为了孩子的安全我想尽办法，和他谈心、解释，但效果为零。于是，我和家长沟通，打电话，家访，家长也很积极地配合。后来，小王的妈妈一遇到问题就会打电话过来，我们一起商量着尝试各种方法，但还是无法改变小王的行为习惯。一天晚上，我和小王妈妈在电话里说了一个小时，临放电话时她告诉我一个真实又无奈的情况——经儿童医院的专家测试，小王的智商会一直停留在2周岁。

听到这样的事实，我懂得家长那种无奈又渴望的心情。面对面的沟通交流，他听不进去，因为他的思想只停留在自己的世界里。于是，我在网上查阅资料，看到一个和小王一样的案例，虽然没有使孩子变得多么聪明，多么优秀，但是却让孩子和普通的学生一样顺利上完学业。我试着用精彩的绘本故事走近小王的世界，给他选有画面感的绘本故事。在他读绘本的时候，我来到他身边，和他一起读绘本故事，还用绘本里的故事引导他。读《11只猫进袋子》时，让他在故事里找11只猫贪玩的结果，他找到后，追问他：“如果你是猫，你愿意被怪物抓住吗？”他摇头表示不愿意。当靠团结勇敢逃脱后的猫再遇到警示牌时，我又问他：“这次11只猫有没有违反规矩呢？”他指向绘本上11只猫排成一队走在小路上的插图……通过故事，引导他懂一些简单的道理。令我欣喜的是：下课后再也不用满院子找小王了，他被一个个情节有趣、画面丰富多彩的绘本故事吸引住了，也能和其他同学一样捧着绘本用心阅读了，原来不知道上课、不记得回班的旧毛病也没有了。更令人惊奇的是，他不光能静下心读书，还喜欢写，在我的鼓励下他自信地展示自己的读写文章。我终于找到了一条通往他心灵的深处的小径——阅读，是阅读改变了孩子的心灵，改变了他的行为习惯。

三、阅读活动 螺旋推进

（一）建一间书香教室

为扩大学生的阅读量，我在班里建立图书角，有从学校图书馆借的书，有学生从家里带的书，还有家委会不定期购买的图书，我把书放到孩子们身边，放到他们的视线里，让书和孩子们做朋友。爱读书的张奥哲和任佳涵主动担任了图书管理员。

图书角建成后，好多爱读书的孩子不跑出去玩了，放学后也总是先读会儿书再去吃饭。我们班小书迷张佳乐，自从有了图书角，每次调整座位他都舍不得离开教室最后的那个位子，那可是以前谁都不喜欢的座位。调皮的梁伟轩喊他：“前面的位置多好！你干嘛不来前面呀 ”他摇摇头：“这里离书近。”

（二）给孩子一个舞台

时间悄悄地向前行走。随着阅读量的积累，孩子们渐渐地陶醉在美妙的故事里，爱上了阅读。我每天和孩子们一起读绘本故事，再由孩子们讲绘本故事。程奥桐和宋紫硕还喜欢自己在讲绘本故事之前做一些漂亮的头饰，分角色表演绘本故事。讲完故事，孩子们就自己续编绘本故事。孩子们在读绘本、讲绘本、续写绘本的活动里既深化了阅读又精炼了口才，还使孩子们写作起来更轻松。写好绘本故事，孩子们兴趣不减，强烈要求展示自己的写绘故事，我们常常被身边同学天马行空的故事逗得哈哈大笑，幸福溢满整个课堂。

在我们的教室讲台上，是没有老师讲桌的。我把教室里唯一的展示台留给了班里的每一个孩子，他们可以在这个小小的舞台上尽情展示自己的读后讲和演。给孩子一个小小舞台，她们就会给我们带来大大的惊喜。

（三）各式阅读循环开展

随着孩子们阅读兴趣的兴起，接下来每隔几个月，我们就开展并落实一项跟阅读相关的活动。

每天早读，新教育晨诵从不间断，午后是师生共读，读完我会鼓励孩子们谈谈：从书中读到了什么，想到了什么。还让他们进行角色互换：这样的故事发生在你身上，你会怎么想，又会怎么做。这样的共读，让孩子们的认知能力一天比一天加深，语言表达也一天比一天更流利。

每周四的萤火虫故事会，是孩子们的最爱。我们学校用餐規定是老师照顾学生用餐完再去吃饭，我吃饭的时间可是孩子们最欢喜又最忙碌的时段。轮到讲故事的同学紧张忙碌地准备着要讲的故事，还有的一边帮助同学准备，一边查看哪一天会轮到自己讲，提前做准备。这时候，杨若曦和孟家涵会自发在故事会开始前画好漂亮的故事会海报，以艺术的方式迎接故事会的到来。在孩子们激动雀跃的期待里，故事会拉开了序幕，一个个有趣的故事通过孩子们稚嫩的声音在教室里再现精彩。从阅读到演讲，孩子们在放飞想象的思维中获得更丰富的语言和文化知识，阅读能力也有了看得见的提高。

除了精彩的故事会，我们还进行漫画读写、亲子共读、整本书共读等。在一本本有画的故事里、画里藏着爱的故事里，重复有趣的故事情节，回味无穷的道理。我们在共读中交流阅读方法和阅读心得，鼓励每一个孩子把书中的故事情节或印象深刻的内容复述出来，大家再不断学习讨论，不断反思成长。一天又一天，一月又一月，孩子们的阅读兴趣越来越浓，我唯一牢记的是在孩子们读、讲、演、写时坚持做到找优点，多夸赞，以培养学生自主阅读的信心，提高学生自主阅读能力，使学生从内在自觉地养成阅读好习惯。

四、家校联动 共促养成

如果没有家庭的教育，很难培养学生的阅读习惯。父母多阅读、多思考，才能满足和发展孩子的求知欲，同时也给孩子树立了好的榜样，可以引导孩子养成天天阅读的好习惯。

（一）成立家长读书会

为了使家庭教育和学校教育形成更为持久、更为科学的教育合力，我们小种子班成立了家长读书会，鼓励父母多读书，只要有机会尽量抽出时间陪孩子一起阅读，不能在孩子身边亲自陪伴的家长，常在周六、周日用视频电话和孩子读书聊天，增进亲子感情。我还教给家长读哪些书，怎样和孩子一起读，怎样给孩子解读等，为孩子树立好的阅读榜样。读书活动开始后，班里定期在微信读书群开展家长读书交流会，让全班家长共读共悟，交流亲子阅读经验，探讨亲子阅读话题。家长成长，学生也成长，帮助家长读书的目的，也是为了培养学生养成阅读好习惯。

（二）读书妈妈好榜样

记得第一次读书会我邀请了榜样读书妈妈刘志红。她一直倾心于亲子阅读，坚持不懈地自学，不仅影响了自己的孩子，还帮助更多的孩子爱上了学习。刘妈妈给我们带来了自己的读书叙事《书，改变了我的生活》。她深情讲述自己从零开始读书自学，期间经历的种种艰辛，是读书的决心、不断的学习带来的成长，让她无悔于走上读书这条路。她励志读书的故事对家长们触动很大，听得落泪，鼓掌。读书的种子因之住进了大家的心里。

读书，榜样能引领更多的榜样。孙王贺妈妈结合自己和女儿的读书经历，分享和女儿一起读书、一起成长的故事。虽然是3个孩子的妈妈，每天要上班、要照顾家，但她每天都在坚持读书、写作。她从激发孩子读书兴趣开始，到孩子主动读书，再到孩子一发不可收拾的读书劲头，一直陪着孩子阅读。书读得多了，自己也快速成长起来，她的《我和萤火虫的故事》一文获得了新教育萤火虫公益项目征文一等奖。读书榜样的力量激起聆听的家长们读书的渴望，他们都表示愿意用自己读书的行为，为孩子做好阅读的表率，更好地营造家庭浓郁的阅读氛围，培养孩子良好阅读习惯。

（三）家校合作送书到家

家长的阅读意识和阅读能力逐渐提高，我们会定期根据不同性格、不同阅读爱好的学生特点，为他们挑选适合的图书。今年是特殊的一个学年，距离世界读书日只有3天的时间了，我正不知如何为孩子挑选阅读的书籍，也不知道如何发放时，王素平老师建议用漂流书包送给孩子们。在校长组织下，我和家长一起订购漂流书包，制作阅读卡，并连夜按类分装，制作成漂流书包，带上我亲自为每一个孩子写的故事，在读书日送到了孩子们的手里。好久不见的孩子们看到我都开心地扑过来。书已经送到，读书的方法已经讲完，孩子们还是拉着手舍不得让我离开。这一刻幸福彻底清除了我奔波的辛苦。特殊学期，世界读书日也变得和以前不一样了。

有榜样的引领，又有充足的书籍，孩子们每天在书的海洋里畅读，开心阅读做好习惯的小主人。

五、总结表扬 动力持续

（一）展示鼓励

“好孩子是夸出来的。” “好习惯也是夸出来的”。

为及时对学生读书和家长读书行为进行鼓励，孩子们的每一次阅读和演讲，我都会通过班级群实况转播给家长，让家长看到孩子进步，孩子们阅读的劲头更足了；同样，家长在读书群里读书的美好，我也会在师生共读前展示给学生，孩子们听着爸爸、妈妈、奶奶的读书声，阅读动力越来越强。

（二）总结表扬

除了互相展示鼓励学生和家长读书，我们班还定期开展读书交流会和共读分享会，对这一个阶段师生及亲子共读书的情况做个总结。在每次读书活动前，我都会提前买好他们喜欢的书作为奖励，设置不同的奖项颁发奖状、奖品，把鼓励送给每一位学生和每一位家长，并让阅读进步的学生和家长代表发言，讲述自己读书的故事和读书收获。

在一次颁奖仪式后，杨晟渊妈妈在朋友圈转发了自己领奖状的照片，还附上了这样的一段文字：三十几岁的人了，自己上学的时候都没有机会上台领过奖，陪伴孩子阅读还上台领奖了！幸福！看着照片里家长们一个个绽开笑脸，读着杨晟渊妈妈的这段话，我已经感受到阅读给家长带来的变化。家长坚持阅读也给孩子们的阅读树立了鲜明的榜样，于潜移默化里稳固孩子们阅读的好习惯。

五、持之以恒 习惯养成

最是书香能致远，好的阅读习惯离不开我们始终如一的执着坚持。

（一）坚持养成好习惯

一年365天不管是在开学的时间里还是寒暑假，即使是特殊的重要节日，早上6点半是我们每天晨诵开始的节点，师生在美好的诗歌里相伴成长，把每一个普通的日子过成了诗。除了每天必读的新教育晨诵诗歌，每天下午的共读也雷打不动地有序坚持，师生共读，亲子共读。到了节日我们小种子班读书活动更是精彩纷呈：春节有《团圆》《十二生肖的故事》；元宵节有故事《打灯笼》；学雷锋纪念日有《给雷锋叔叔的故事》；植树节有《多多老板和森林婆婆》《爱莉丝的树》；世界地球日有《如果地球被我们吃掉了》；世界水日有《神奇的校车——水的故事》；母亲节有《有些时候，我特别喜欢妈妈》；父亲节有《喜欢爸爸的理由》；端午节有《不是方的不是圆的》……

從听老师读到学生独立阅读，从有主题的阅读到共读分享，再到读后的讲、演、绘、写，一个又一个书香满溢的日子，孩子们养成了坚持阅读的好习惯。

（二）坚持好习惯带来好收获

坚持好习惯带来好收获。到现在，小种子班学生平均每人坚持读写绘本故事210多篇，《读写旅程卡》281篇，《坚持读写为祖国献礼》100篇，《坚持读写每天做个新的孩子》56篇。今年的寒假《2020我和李白一起过大年》，40天的预设由于疫情延伸到了100天。现在我们正在进行的是《新孩子喜阅读写绘》，已进行59天，坚持阅读、写、绘已经成为每天坚持的好习惯。

阅读是生活中最暖的阳光，给孩子们开启了一扇明亮的窗。从小养成了良好的阅读习惯，使孩子们在书海里畅快遨游，汲取广博的知识，最后将知识转化成力量，直接影响孩子们一生的成长。

（作者单位：河北省邢台市南和区和阳镇实验小学）