高校青年思政课教师素养提升路径研究

谢旻君

【摘要】高校是培养社会主义现代化事业未来建设者和接班人的重要场所，他们的思想政治素质、文化素质、道德修养的高低，直接关系社会主义现代化建设的成败。课堂是思想政治工作的主要渠道，高校教师特别是青年教师要重视思想政治课的作用，加大“课程思政”的改革力度，加强大学生思想政治教育。目前，越来越多的青年教师逐渐成为高校思想政治教育的主力军，在高校思想政治课程中发挥着重要作用，我们需要充分了解青年教师的思想特点以及思想政治教育工作现状和存在的问题，更好地引导青年教师成长，帮助他们高效开展课程思政工作。

【关键词】高校思政；青年教师；课程思政

【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】2095-5103（2020）17-0089-04

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治教育工作。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。广大高校思想政治理论课教师要充分认识到思想政治理论课的重要性，结合习近平总书记对高校思想政治工作提出的新要求，努力调动自身的主动性与创造性，积极参加思想政治理论课教学改革，有效提高学生思想政治理论课学习效率，提升学生的政治素质和道德修养，促进学生德智体美劳全面发展。当前，青年教师已成为高校思政课教学和科研的新生力量和主力军，肩负着崇高的历史使命。广大思政课青年教师要认清当前形势，确定发展目标，锐意改革，积极进取，做好大学生的思想政治教育工作，培养更多能担当民族复兴大任的时代新人[1]。

2019年9月，教育部党组印发了《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》（以下简称《方案》）。《方案》明确提出，建设一支高素质的思政课教师队伍是关键任务之一，是25条创优举措的重要组成部分。按照《方案》要求，高校要抓好师资创优，引导思政课教师达到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正六点要求。思政课教师队伍要体现专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的特点。就“高校思政课教师队伍后备人才培养专项支持计划”而言，高校要切实开展思政课教师示范培训工作，将社会实践专项工作作为高校思政课教师的必然环节落实。高校还要进行思政课教师评价机制改革，对思政课教师加大激励力度，加快高校思政课教师队伍建设步伐。

一、明确职责要求，破解当前高校青年思政课教师队伍建设问题

1.高校青年思政课教师时代特征鲜明

高校青年思政課教师年龄集中在25到35周岁之间，其中大多数是“90后”，与学生年纪相仿，这些教师在开展思想政治教育工作的时候，能够与学生进行良好的沟通，更容易与学生产生共鸣。他们由于从学生身份转变为教师身份的时间较短，所以大多数青年教师的想法与学生较为接近，容易获得学生的好感，更容易与学生沟通。这些优势有利于青年教师在思想政治教育教学过程中，有效地组织学生学习探讨，提高教学成效[2]。

青年教师的工作热情和积极性较高。高校青年思政课教师大多刚刚步入职场，刚刚加入教师队伍，有着年轻人所特有的积极性与热情，精力比较旺盛，在工作中具有强烈的责任感与使命感，能够积极投身于工作当中，全身心地拼搏。同时，大多数青年教师未成家，没有家庭负担，更能够将全部精力投入到教育教学工作中，以饱满的工作热情来开展工作。

青年教师思想较为单纯，工作经验相对缺乏。对于刚刚步入职场的青年教师来说，他们没有教学经验，面对高校这样一个全新的环境、全新的角色定位、全新的社会关系以及全新的课程挑战，心理上总会产生各种各样的变化。他们需要时间来适应这一工作环境，适应自己的教师身份，需要投入较多的精力学习如何做一名合格的教师，经过心灵和思想的反复锤炼才能有效地开展教学工作。

青年教师所处的工作环境以及学习经历，与年长教师是完全不同的，他们对新鲜事物的接受能力和反应能力更强，能够有效地拓展新的教学方式，能够提出新鲜见解，紧跟时代步伐，走在时代前沿，推动教学工作向前发展。

2.高校青年思政课教师群体面临补齐短板的要求

一是要进一步完善角色转换。当前，高校青年思政课教师大多是从高校直接毕业的硕士生或博士生，职业生涯开启前是学生身份。从原来的学习者转变为现在的教学者，他们在角色转换方面仍然存在一定的难度。面对全新的工作岗位和工作环境，他们如果仅仅转变了生活环境与工作方式，而没有做好由学生到教师的角色转换，就很难顺利地开展教育教学工作，处理问题的时候，可能仍然用学生的思维去看待问题、处理问题、对待工作，下意识地仍然觉得自己是一个学生，畏畏缩缩，期望有人指导，而不敢做主。导致工作中的一些问题不但很难得到有效解决，反而增加心理负担[3]。所以，青年教师首先需要完成由学生到教师的心理角色转变，增强自身抵抗挫折和应对挫折的能力，更加有效地处理生活中的各种问题，提高自身的适应能力和解决问题的能力。

二是要增加专业知识储备。青年教师相对来说学历较高，但教学经验较少，而且没有经过系统的专业培训，没有或者很少参加学术交流活动，因此，他们的教学能力较弱，很难对学生进行有效的专业知识辅导。大部分高校的工作任务比较繁重，刚刚入职的青年教师在处理日常工作任务时已经感到“压力山大”，还要利用业余时间学习教育学知识，查询、了解、研究学科领域内的前沿知识和学术动态，负担不可谓不重。尽管如此，青年教师仍然需要努力学习理论知识，积极参加专业培训和学术交流，尽快提高自身的教学能力，学会科学处理教育教学过程中遇到的各种问题，努力进行思想政治实践研究，将教学内容与学生的实际生活、社会具体情况深入融合，推动思想政治理论课改革创新，提高教书育人水平。

三是要不断提高教学能力。青年教师进入高校时间较短，工作经验不足，在教学能力方面有欠缺，在教学过程中也会遇到难以应付的情况。他们急切需要弥补经验不足的短板，在授课时要避免照本宣科，将课本知识通过丰富多样的方式传授给学生。为了增强思想政治理论课的吸引力，真正做到寓教于乐，青年教师需要将所讲授的内容与学生的生活经历相结合，同时运用学生喜闻乐见的方式去传授，这就需要他们认真研究教材和教学方法，更新教学观念，改进教学方式，不断提高教学能力和教学质量。

二、明确教学要求，锤炼高校青年思政课教师的能力素养

1.学高为师，明确教师身份

在教学中，青年教师需要让自己尽快从学生身份转变为教师身份，明确教师的责任与使命；需要找准自己的角色定位，善于从教师的角度去看待问题，做教师应该做的事，说教师应该说的话，促进自身角色意识的提升与转换，更加充分地融入教师角色之中[4]。青年教师要加强心理建设，要认识到自己不再是一个学生，而是一个职业教师，教育工作要考虑全面，处理学生事务要客观公正，避免像学生时代那样感性而冲动。要充分认识教学与学习是两个不同的方面，职场与学校是两个不同的环境与场所，对于各方面的差异，要有足够大的心理容量，学会承担责任。广大青年教师在刚刚步入教师行列时一定是斗志昂扬、充满理想的，但是理想与现实往往存在落差，要正确看待这些落差，提高自身的心理承受能力，妥善处理这些落差，积极投身到教学工作中。青年教师需要将自己所学的知识与学校的具体情况、学生的认知水平充分结合，因材施教，为了促进教学工作的有效开展，广大青年老师要不断总结经验，及时弥补工作中的不足，有效地转化所学知识，积极学习新知识，完善自身的知识结构。

2.德高为范，促进自身政治素养提升

作为高校思想政治课教师，青年教师首先需要坚定自己的理想信念，提升自身的政治素养，培养一批又一批坚决拥护中国共产党领导的大学生。青年教师首先需要明确党的理论、路线方针政策，才能在教学过程中向学生传达明确的政策主张，促进学生思想觉悟的提升。

青年教师大多数成长于改革开放之后，因此需要认真学习马克思主义理论，践行习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定理想信念，努力提高自身的理论素养和政治觉悟。青年教师只有在教书育人的过程中坚持正确的价值观，才能够更加有效地开展思想政治教育工作。德高为范，青年教师还需要不断加强自身的道德修养，注重自身的言行，以良好的教师形象影响学生，引导学生做一名合格的社会主义建设者和接班人。

3.加强学习，完善知识结构

高校青年思政课教师不应仅仅满足于学生时代所学的知识，而应该结合党的建设和思想政治教育发展历程，密切关注本学科的学术前沿动态，紧跟时代发展潮流，认真研习党的相关文件和理论知识，积极参与到实践活动中，丰富自身的知识储备。同时，青年教师不应仅仅满足于理论知识的提升，还需要重视自身教学能力和实践水平的提升。当前正处于信息时代，学生每天都受到各种网络信息的影响，作为高校思想政治课教师，需要对相关知识进行有效筛选，与学生的实际情况结合起来，引导学生甄别网上信息的真伪，提高自身和学生的政治素养。理论知识的传授还需要结合学生的具体情况和身心特征，用学生喜闻乐见的方式来潜移默化地进行教育，才能为学生所接受，青年教师要将这些知识有效地运用到思想政治课堂教学中，让思想政治课堂更加充实、更加生活化，引起学生共鸣，提高学生的学习兴趣[5]。

4.塑造灵魂，改进教学技巧

高校青年思政课教师教学经验比较缺乏，教学能力有待提高。广大青年教师要了解自身的不足，例如讲课是否能够联系社会实际？讲课的过程中是否过于紧张？讲课方式是否不够灵活？这些都需要青年教师进行自我反思和总结，明确自身的问题，然后对症下药进行有针对性的强化训练，改进自身的不足。青年老师在平时可以多向有经验的年长教师请教，学习讲课方法，总结前辈经验，有效提高自己的授课水平。青年教师还需要时刻关注学生的听课反应与状态，适当拉近与学生的关系，了解学生的想法，结合学生实际合理安排教学内容。青年教师之间还需时常进行交流总结，集思广益，相互学习，相互促进，共同提高。

5.协调发展，做学生的朋友

教师除了要传授给学生知识，还要教会学生做人。青年大学生正处于从幼稚走向成熟的关键阶段，也是性格养成的关键时期，他们思维敏捷，反应迅速，渴望被认同，需要教师更加关注其心理与情感需求。青年教师要尊重每一个学生，关心爱护每一个学生，多与学生进行良好的沟通，了解学生的真实想法，走进他们的内心世界，与学生建立良好的友谊。俗话说，亲其师才能信其道。只有师生关系和谐了，才能真正促进学生健康成長，实现教书育人的目标。

总之，广大青年思政课教师在教学过程中既具有优势，也存在不足，只有不断总结教学经验，改进教学方法，丰富自身的知识储备，完善知识结构，才能逐步提高自身的教学能力。青年教师只有了解学生的想法，关注学生的成长，与学生建立起良好的关系，才能促进学生的发展，才能培养出担当起民族复兴大任的时代新人，不断开创新时代高校思想政治工作新局面。

参考文献：

[1]林靖.高校思想政治教育资源配置现状及其对策思考[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（1）.

[2]赵鹤玲.新时代高校“课程思政”建设的现状及对策分析[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2020，40（1）.

[3]冯慧雅.高校思想政治理论课实效性研究综述[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2020，33（1）.

[4]张敏.高校思想政治教育学生主体参与机制研究[J].卫生职业教育，2020，38（2）.

[5]赵中源.高校思政课教师的角色定位[J].中国高等教育，2016（8）.

责任编辑：马程