武术文化与高校和谐校园的构建探析

摘 要：情绪在人体的大脑中主要负责提高認知功能，记忆能力和建立相关联系的功能。高校在武术文化建设的过程中应当注意学生的情绪变化，提高和谐校园的构建效率。

关键词：高校;武术;教学方面

适当的情绪可以增加人们对事情的见解和行动力，改变负面情绪的影响，并使人感觉良好。因此，在当今教育背景下，重要的是要检验学生在学习武术中的情感体验以及教师探索改善课堂学习的方法和策略。这项研究旨在从建设性的角度探讨高等教育中心理的建构和功能以求合理化的促进高校的武术文化发展和和谐校园构建。

一、高校武术课程教学现状分析

（一）课程设置情况不良

近年来，武术文化建设方法已逐步实施，与高等教育和人才不断增长的需求相适应的新模式也在不断研究中。“三维”教学方法（即学生独立选择教学时间，教学内容和教师）大大增强了学生的武术运动热情。不幸的是，高校学院还没有结合学生的实际学习情况对于和谐校园氛围进行建设。素质教育的许多课程仍然是自然化的武术文化建设，在其中缺少了对于校园文化氛围的培养和建设。由于学生状态的差异，这种面向所有学生的文化建设将成为一种教学挑战，一些学生认为“课程难以应对”但是某些学生却处于“吃不饱”的状态。

（二）武术课程发展不良

在新型校园中，运动场和学校服务的扩展正在缓慢改善，但与研究型校院相比，高校拥有更多资源。在许多高校武术课程的教师人数不足，素质也不高。仍然有许多学校雇用校外兼职老师来解决武术老师缺少的问题。由于外部教学团队的应变能力和持续性低等因素，武术教师的素质将无法满足课程改革的要求。教育成本的差距主要反映在武术竞赛和培训投资不足以维护文化的建设和发展。不合理的课程发展模式使得课堂教学建设迟缓，教师也很少切实的关心学生的个人状态和心理变化。

二、高校武术课程体系构建和谐校园的举措

（一）课程设置要突出实用性以调动积极性

武术课程内容的选择应基于学生的专业知识，充分整合不同的人才培养策略和指导方针，并根据学生的发展需要，设置每个工作组要求的基本适应性指标。人的价值观反映了所用课程的框架，课程是在此基础上确定的，因此基础教学实际上是一种具有成本效益的课程。选择有效的武术文化建设内容，提高教学进度。采用适合学生运动的评估方法，这可以帮助学生在终生锻炼中分析和选择适当的学习内容，提高身体素质。课程发展应强调所提供课程的多样性，目标是学术发展的基础，也有利于课程整合的不断发展。除了武术参与度，武术技能，身心健康和社会适应性四个方面之外，有效武术计划目标的形成还应包括构建和谐校园。根据不同的属性选择不同的运动，使用不同的锻炼策略来开发与学生的未来工作相关的基本身体特征，收集有关未来工作的健康数据，并为学生的工作，未来就业，业务和职业发展以及社交灵活性进行全方位培养。学习目标应根据工作需要和职业特点量身定制，并强调目标的多样性。

（二）课程要适合学生发展

课程的引入应顺应高等教育和大学的开放体系，必须从原始体系发展，采用有效的教学方法并充分利用武术技术的专业要求。但是，当前的大部分教育院校继续使用传统方法，例如教学，课外活动和运动队。此外，许多学校都采用2+1培训模式（两年计划学习和一年集中实施学习计划）进行人才培训，这将影响教学时间和实际课程开展。因此，有必要建立一个运动训练教育平台，建立新的教育网站并继续以图像，文字，视频等多种方式扩展教育资源。打破区域时间和空间的界限，提供足够的学习背景，使学生可以随时利用新媒体选择适当困难和在不同阶段的学习，最大化的提高学习价值并改变传统学习的界限。

（三）全面了解学生情况，做好调查分类分层

在做好构建和谐校园之前，教师应当对于学生的兴趣偏好和具体身体健康指数进行相关的课程安排。通过调查问卷或者网络大数据等方式对学生的具体情况进行分析。在调查的具体事项中应当包括学生强项和弱项，还要注意满足教学大纲的要求。

（四）分层次的教学

将学生具体以不同的状态进行分类之后，要针对性地制定科学的教学目标。针对某一项科目的特长生可以深度挖掘他的武术潜能，有利于为我国的武术事业做出贡献的同时深化学生对于武术学习的热情。与此同时，在某一科目上学生仅仅是因为喜好而选择本科目，可以对其进行入门教育增强其基本动作和相关理论知识的学习。有针对性的训练会促使学生不断地提升自己的同时加强情绪的积极性，也有利于高校武术课堂有效性的提升和和谐校园的建设。

（五）教学过程中重视课堂评价

教师在对于学生武术教育的过程中主要担任领导者的作用，让学生成为武术项目学习的主体不断地有针对性地训练。有效的评价让学生的学习成果得到准确的检验，提高自身对于武术学习的责任感和情绪积极性进一步构建和谐校园。学生在一次次朝着正确的学习目标中不断调整自身的训练方法，提高武术成绩加强对身体的认知也就自然淡化了自身的恐惧。课堂的正确评价在学生的成长中担任了重要得角色。教师在课堂评价中一定要秉持绝对的公平公正，不然可能引起学生的反感，甚至打消学生对于武术学习的积极性。

（六）注重循序渐进

学生在运动中不断地自我思考和反思，学生在课堂中自主独立的时间越多，学生越能体会到自我的意志力感受。教师在教学的过程中要带动课堂教学氛围，让学生喜欢主动参加武术运动，让课堂教学氛围更加和谐。选取一定的时间给学生进行思考和讨论，学生自己的思想产物才能成为学生在学习过程中的收获，给学生更多的讨论时间。

三、结语

学生在武术学习中只有良好的缓解自身的恐惧心理才能够不断提高武术科目成绩，不断地认清自己发现自身的潜力。教师在不同层次的学生培养过程中更要注重自身能够发挥的作用探索适合学生得教学模式提高学生的身体素质。在教师和学生得配合下高校武术文化建设的有效性必将取得进步。

参考文献：

[1]程海洋.高校武术文化建设环境现状及优化策略的研究[J].高考：综合版，2018（10）58-59.

[2]王文初.校园文化建设具体可操作性研究[J].武汉武术学院学报，2019（1）：60-62.

作者简介：

闫金兰（1965-）女，河南延津人，硕士，副教授，研究方向：武术教学与训练。