小学英语教学中运用思维导图提高教学效率

摘 要：思维导图在小学英语阅读文本解读中的合理应用具有非常重要的意义，不仅有助于激发小学生对英语文本解读的兴趣，同时还可以优化小学生的英语知识结构，提高小学生的记忆力。并且还有助于协作学习的实现和高级思维模式的形成。因此，小学英语教师应该正确的认识到教学中存在着问题，以此更加合理的应用思维导图，从而充分发挥思维导图的应价值。基于此，本篇文章对小学英语教学中运用思维导图提高教学效率进行研究，以供参考。

关键词：小学英语教学;运用思维导图;提高教学效率

引言

思维导图作为一种可视化的思维工具，在训练学生的思维能力方面大有可为。小学高年级英语教师应认识到思维导图在课堂教学中的价值，充分利用它辅助教学，促进学生英语思维的发散，帮助他们快速并牢固记忆所学知识点，切实提升英语思维品质，促进英语课堂教学有效性的真正发生。

一、思维导图对小学英语教学的作用

（一）提高小学生记忆效果

小学是小学生学习语言的活跃期和关键期，教师要让小学生多听、多说多读、多写，增加小学生的单词储备量，提高小学生的记忆能力。英语枯燥乏味，教师可以运用好的思维导图将机械的教学活动和学生的具体实践加以结合，巧妙设计思维导图，能引导小学生自主参与英语教学实践，在听说读写中，吸收和积累英语单词，帮助小学生提高记忆效果，形成阅读理解能力。

（二）培养小学生创新思维

语言是思维的直接体现，教师要引导小学生通过语言学习提高思维能力。在小学英语教学中，教师可以通过发散性问题的提问等，来设计思维导图，引导小学生思考、解疑等，启发小学生质疑、解疑的能力，让小学生在思考中绽放智慧的火花，发展小学生的创新思维。

（三）有助于小学生思维能力的发展

思维导图在小学英语阅读文本解读中的合理应用，可以使得小学生以往的线性思维学习英语知识转变为发散性学习英语知识，形成网状思维，不仅可以激活小学生的想象力，同时还可以发展小学生的思维能力和创造力，对小学生的发展十分有利。

二、小学英语阅读教学中存在的问题分析

在现阶段小学英语阅读教学中，一部分教师仍然占据课堂教学的主导地位，單纯的对学生进行阅读知识、阅读技巧的讲解，将阅读结果强加于学生，而不重视学生阅读自主性的发挥。这种枯燥的英语阅读教学过程，很容易使学生产生厌烦的心理，从而使学生对英语阅读的兴趣逐渐淡薄，缺乏了进行英语阅读训练的积极性。与此同时，教师受到升学压力和功利性教学思想的影响，依然注重对学生进行基础理论知识、阅读技巧等方面的教学，而忽视了对学生进行思维能力、英语文化素养等方面综合素质能力方面的引导与培养。在这种不正确的教学目标及教学形式下，严重制约了学生英语阅读理解能力的形成与提升。

三、小学英语教学中运用思维导图提高教学效率

（一）设计小学生喜欢的教学方案

在小学英语教学中，教师科学使用思维导图，激发小学生学习趣，能吸引小学生的注意力，创造轻松愉快的学习氛围，引导小学生通过思维导图掌握学习的重点，提高教学的效果。教师要抓住小学生的心理特点，引导每个学生参与课堂教学中来，调动小学生的学习积极性。教师在讲解词汇的时候，还可以运用一些网络词汇来讲解。教师还可以通过一定的情境图画，来实现学生更好地理解知识。教师在设计教案的时候，要搜集一些流行的材料进行教学，引导学生更有学习的动力，点燃小学生的学习热情，提高小学生的学习效果。

（二）运用思维导图，激活对话思维

思维导图在帮助学生学习和发散思维上起着无可替代的作用，思维导图有两部分组成，即图形、文字。图形的作用是帮助学生吸收掌握所学知识。在英语教学中，教师使用最多的就是对话教学。然而在真正的教学过程中，这种教学方法非常无趣，不能让学生自主学习，同时其独立思考的能力也得不到锻炼。因此，教师需要设计安排一些活动来促进学生学习，激起其对于学习的热情。而思维导图在这一方面能够发挥巨大的优势，它可以帮助学生思考，进行思维锻炼，让学生觉得学习是一件很有趣的事情，如此一来，就能让学生进行自主学习，更能够发挥学生的主观能动性。

（三）运用思维导图，促进对话理解

思维是一种难以理解、无法具象化的事物，但思维导图将结合图形和文字，使其所表达出的内容便于理解，对学生来说，可以利用思维导图建立知识体系，固复习已经学习过的知识，并将知识深深地寄存于大脑当中。同样，思维导图和英语对话进行联系，就会使英语对话成为一种客观事物，学生可以利用代入法，将自己想象为对话中的角色并进行代入，这样的方法会使学生的学习效果有所提高。

（四）应用思维导图开展小学英语阅读词汇教学

教师可以应用思维导图中的气泡图，以文章中的某一词汇为中心进行发散性教学。比如，教师可以以词汇为研究对象，从这个词汇的词义、词性、词音等方面引导学生了解词汇、运用词汇。然后，教师可以根据词汇内容构建具体的思维导图，让学生看到词汇时即可联想到与之相关的词义、词性及词音等知识，从而促使学生直观地理解词汇。

（五）应用思维导图进行小学英语阅读的总结和归纳

对于小学英语阅读学习的总结和归纳，教师可以结合思维导图中的括号图，鼓励学生运用括号图的思维导图构建方法，从英语课文的整体出发，对课文的局部进行知识点的总结，以在学生大脑中构建具体的阅读知识网络图。小学生在进行英语课文的复习时，可以借助直观的知识网络图，对其中的知识内容进行复习，从而达到良好的英语阅读复习效果。

结束语

总之，思维导图作为一种有效的思维辅助工具，在小学英语阅读教学中发挥着不可替代的教学优势，因此，这就需要教师应积极的将思维导图的方式应用到小学英语阅读课堂教学的各个环节，以此实现小学英语阅读教学的效率，实现学生英语综合素质能力的全面发展。

参考文献：

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[2]翁超男.利用思维导图提高小学英语教学效率的思考[J].新课程（小学），2019（03）：124.

[3]杨云霞.聚焦思维导图，提高小学英语阅读课教学效率[J].新课程（小学），2019（02）：142-143.

作者简介：

马道平（1999-）男，汉族，海南昌江人，教育学本科，海南师范大学初等教育学院，研究方向：初等教育学（英语方向）。