小学书法教学的学习兴趣激发途径与实际探究

匡铭珠

摘要：自古以来无论是初等学习教学亦或是高等学习教学，书法教学在整体教学中都占据着重要的位置。书法教学是中华民族传统文化的一种传承，是我国教育不断发展延续至今的宝藏。小学书法教学课程的设置，促进了书法教学的多彩化，能够合理的规范小学生的书写能力，与此同时还能增强小学生对我国传统文化知识的了解。本文简要分析小学书法教学当中的学习兴趣激发途径与实际探究，阐述当前教学现状并针对现状提出相关教学策略。

关键词：新时代;小学书法;自主学习;兴趣与途径;实践

引言：

在新课改下，书法教学的重要位置愈发明显，各个学校全面响应国家的号召与指示，快速而科学的改良书法教学课程，不断增强小学书法教学在广大师生以及学生家长心中的重要性，全面增进小学生德、智、体、美、劳的综合素质发展。教师与学生共同参与书法艺术的创作，教师可帮助小学生充分发挥想象力，用实践去发现书法的美与真知。书法教学的延伸在锻炼小学生的意志力以及忍耐力的同时还提高了小学生自身的艺术素养和品位，进而激发了小学生的学习兴趣。

一、探析书法的独特魅力，引发学生书法学习的乐趣

书法文化作为我国一种独特的文化艺术代表，其自身所存在的艺术魅力与文化价值更是不用多说。小学书法教学不仅要注重课堂教学性更要强调课堂实践性，教师也不能仅是利用课堂来进行教学活动，可以通过多种手段、方式等指导学生学习书法、创新书法等。例如，教师在课堂上教学时可以将课堂时间充分规划为两部分，一部分用来教师课堂讲习，一部分用来学生自主实践练习，与此同时，教师也可以适当布置课下书法自由练习作业，让学生尽情发挥自己的想象力开始书法的创作与创新。由此可以引发学生对书法的学习乐趣，充分发挥学生自身的探知能力，为学生学习书法营造更好的学习氛围，帮助学生更深入的了解书法的独特魅力。

二、开展多样化书法教学，重视学生的自主性学习

小学书法教学不能只是局限于书法课堂的讲习，也要拓展必要的课外书法教学活动，教师可以带领学生到户外去探求书法的真知，了解书法在生活当中所存在的各项应用，而且，教师也应根据学生的自身特点与文化造诣采取不同的方式开展书法教学，切忌千篇一律。教师在书法课堂中也只是起到一种引领者的作用，并不能完全引导学生的书法学习，因此教师要着重发展学生的自主学习能力，不可让学生过分依赖于老师，让学生独立完成作业以及实践练习，不可抄袭。学生可以在网络自媒体设备等进行自主学习，同时学生也要规范掌握课外时间。教师所布置的作业的答案并不是固定的，学生可以大胆的进行作业实践，而且也提升了教师的教学質量[1]。例如，教师在课堂讲习时可以设置与书法相关的游戏活动并以给予小奖励的方式积极促进学生的课堂参与性，提高学生在课堂的存在感以及互动感。学生在完成作业或自主学习时主动的向教师提出建议或者是自己的独特见解，不仅促进了学生的书法创新创作还有力的促进了教师与学生的共同交流，有利于学生更好的迈向艺术文化。

三、强调实践性教学活动，注重学生的艺术性造诣

小学书法教学在注重课堂教学的同时也应规划书法实践活动的进展，开设多彩多样的教学实践性活动，让学生成为学习的主体。教师在进行课堂活动时，要科学衡量教与学、传授知识与实际练习的时间，合理规划教学板块以及课堂学习时间，多多引领学生进行实践练习，将学生变为书法学习的主体，让学生更好的沉浸在书法的自我摸索和实践认知的练习中。例如，教师可以在课堂时间内带领学生走出教室，让学生在学校里发现书法之美，激发学生的书法创作灵感，学生以实践的方式更好的去了解书法，从而深刻的增加学生对书法学习的乐趣。在课堂之外时，教师可以自行组织课外书法活动，学生可根据自己的情况自主参加，教师可以带领学生在生活中更好的体会书法之美，学生可以更贴切的体验书法给生活带来的变化，引发学生的学习妙趣。

四、利用多媒体等教学辅助设备，激发学生的学习动力

在新课程改革的新时代下，小学书法教学也应紧随时代发展潮流，积极改良教学措施以及教学方法等。教师也可以根据学校现有的条件为学生开设更好的学习环境，教师应充分利用多媒体等网络设备为学生提供更多的书法知识，让学生更加及时的了解现代书法发展概况，并向学生们介绍相关的著名书法大家，引发学生的注意力，让学生对书法课堂充满好奇心[2]。例如，教师在进行课堂讲习时，可以通过多媒体设备与学生共同观看书法名人的作品，也可以利用虚拟现实技术让学生与书法大家进行虚拟对话，让学生真实的与书法名师进行对话交流，学生也可以表达自己对书法的真实见解，因此更好的表达学生对书法大家的尊敬与爱慕以及自己对书法的喜爱，开启学生对书法的妙趣，由此学生们会更加深刻的探寻书法学习中的意趣，从而可以更好的培育学生们的书法素养。教师也应该带领学生将书法与现实生活结合开设自由创作练习，学生们也会更好的体会学习书法所带来的生活奇趣，并将书法合理的与生活融合，深切的领会书法的意旨。

五、结束语

综上所述，小学书法教学是小学生成长教育发展的重要阶段，学校应采取多样化手段积极发展书法教学，为学生提供良好的学习环境。教师和家长都应给予重视，积极培养学生对于书法的学习乐趣，不可忽视学生特有的艺术造诣，积极开展书法教学，全盘提升学生的综合发展素质，供给学生一条更好的发展道路，学生也会对未来发展具有更多的自主选择权。

参考文献

[1]运用多媒体方法辅助小学书法教学的思考[J].李芳芳.中华少年.2020（07）.

[2]提升小学生书法学习兴趣的路径探析[J].马先勇.教学管理与教育研究.2020（13）.