浅谈微课在数控实训教学中的应用

刘乐

摘要：随着经济的不断发展，数控技术的应用越来越广，但由于数控设备价格贵，无论从数量上、成本上还是安全性上考虑，都不大适合众多的学生的普及性教学和实训。微课作为信息化学习的一种手段，以微小、精细和针对性强等特点迅速成为课堂教学的新模式，本文介绍了结合我校的四段式教学模式微课在中职数控技术专业的特点和实用性，以及引入到数控实训教学的实施方法，并且阐述了微课在数控教学中的作用和意义。

关键词：微课;数控实训教学;作用;意义

在传统的教学模式下，一节课真正的精华内容只有10分钟左右，若时间太长，学生就会出现注意力不集中、听课效率低下，课堂纪律不好管理、小动作多等一系列问题，这样很大程度上影了教学质理与进度。随着信息化教学技术的发展、颠倒课堂的引入、可汗学院有关微课新概念的推广，就像在教学方法中注入了一个新血液，近些年不少专家也在不断探寻微课在各种教学方法中的应用。微课的引入与我校推广的学（做）案四段式教学法相辅相承、非常吻合， 深受我们教师的重视与喜爱。

那么，为什么要将微课引入到数控实训教学中去呢？目前，我国的职业教育中存在着一些问题，学生缺乏自主学习意识、基础知识差、学习能力欠缺等，给我们职业教育的教师带来了很多教育教学的麻烦。我们也尝试过各种各样教学方法，如实验法，视频演示法等等，虽有一定的成效，但在重难点的突破上效果不明显。从我校引入学（做）案四段式教学法后，老师们都认识到微课在学生预习前置阶段的重要性，课前将重难点内容录制成微课上传到校园学习平台上供学生在课前完成学案时进行学习，便于对知识点的理解与掌握，提高了课堂教学的效率和学生学习的自信心。

一、微課在数控实训教学的具体实施方法及作用。

（一）在预习前置中引入微课。

教师可以利用课余时间将数控实训的一些要点内容录制成微课，并将它们放到学校的学习平台上，学生在预习前置环节可通过观看微课完成学案， 研究做案，提前对下节知识进行学习。可以和同学探讨所遇到的疑问，不能解决的可留言求助老师。微课不但可以重复播放，随机控制，而且，还可以自动统计学生的学习情况，真所谓两全齐美。

（二）在新课导入中引入微课

新课导入阶段是一节课的重要环节，好的新课导入不仅可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，更是上好一节课的基础。微课直观，内容有针对性，更容易将学生的注意力吸引到本节的内容中来，这样不仅解决了教师口述引导的单调、枯燥，更容易使学生从课堂的被动转向主动，为课堂上实现以学生为主教师为辅打下基础。

（三）在重难点知识上引入微课。

数控实训项目技术要求高、实践性强，对安全性要求高。按传统的教学模式，学生不容易掌握重难点知识，更做不到面面到位，层层深入，因为在现实教学中不管是硬件还是软件都达不到这样的要求。但是，在重难点知识的理解上引入微课，很好的解决了这个问题，便于学生掌握。例如，在讲机床手动对刀环节时，一台机床周边空间有限，不可能让每个同学都看清楚，通过课件文字描述又不够直观，分批次讲解至少要花费一节课以上的时间，并且也不能保证学生都掌握，教学效果差。而将该部分精华内容录制成微课，上传到学习平台，学生利用课余时间提前学习，课堂上讲到该知识点有不理解时，还可以重复观看，这样一来不仅实现课堂上以学生为主，减小教师教学压力，还可以让大部分学生掌握技能，提高课堂教学效果。

二、数控实训教学中引入微课的几点实质效果。

（一）微课让学生自主学习，实现课堂角色转化。

网络技术越来越发达，尤其是这次爆发的新冠肺炎疫情更让我们认识到网络的强大，各种网络教学平台实现了学生停课不停学，因此利用好网络平台可以带给我们很多方便。把数控实训的每个项目重点录制成微课，并上传到学校网络平台，学生可进行自主学习，掌握相应知识技能，不仅提高学习的灵活性，也提升了学生课堂学习的积极性和自信心。从被动的课堂灌输学习转变为主动探索学习。

（二）微课可实现分层教学。

将知识点分精、分细制作成微课，并且可重复、暂停播放视，所以，在实际教学中就可以根据学生的学习能力按照不同层次灵活安排教学，在教学过程中，安排学生进行微课学习，微课的出现给分组、分层模块实训项目教学改革注入新的力量。

（三）微课可精细、直观的展示技能要点。

微课改变了传统数控实训教学的模式，借助其“微”的特点，可以渗透到实训教学的每一个环节，把一节课的精华更加直观的演示给学生，学生可反复观看学习，并且不受时间和空间的限制。例如，讲数控铣床从程序传输到自动运行时，知识点细，步骤多，不利于学生的理解接受，应用微课，可以分步讲解把重要的环节拍摄出来，学生可课前预习，还可辅助课堂教学，把教学内容精细化，学生自主学生的时间多了，不仅有助于学生对重难点知识的掌握，更提高了整堂课的学习效率。

随着网络技术的不断发展，信息化教学已在大范围的普及。微课作为一种信息化教学手段在当下的教育教学中也必不可少。在这两年的教学活动改革中，在数控实训教学引入微课虽然有着催化剂、改善教学受时间空间限制、实现课堂翻转等作用，但是也存在的一些问题及反思。比如，受教师微课制作水平的限制，造成微课的制作质量不高，不能很好的吸引学生的注意力;另外，由于学生素质层次不齐，网络自主学习部分，达不到预期的培优辅差效果。如果我们教师能够不断提高自身的信息化素养，在日常教学生让学生认识到自主学习的重要性，引导学生不断提高自身素养，营造出良好的学习氛围，我相信，微课在数控实训教学中可以取得更好的教学效果。

参考文献

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