初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

摘要：初中阶段语文教学最重要的两个内容就是阅读和写作，而且在实际教学的过程中，阅读和写作这两个部分是密不可分的有机整体。在新课程改革之后，对初中阶段语文综合素质的要求越来越高，因此，初中语文教师在为学生设计教学方案时，必须积极创设良好的读写结合的学习环境，从而更好地促进学生以读促写，读写结合，并且不断提升自身的语文综合素养。本文主要针对初中阶段语文教学中的读写结合方式进行简要的分析，希望能够为大家提供有益的参考。

关键词：初中语文 教学 读写结合 教学方式

在新课改之后，初中语文教学的目标也发生了一定的变化，其重点在于提高学生的读写能力。一直以来，阅读和写作都是语文教学的重点和难点，为了使阅读、写作的教学质量和教学效果得到保证，在实际教学的过程中，语文教师可以将这两个内容有机地结合起来，并且不断将教学的方法进行创新，只有这样才能够提高学生读写的水平。

一、读写结合的基本内涵

所谓的阅读就是指在进行教学的过程中，学生通过阅读教学素材或者课外的一些文章来进行语言和文字的积累。当然，在阅读的过程当中，学生还能够对整篇课文或者整篇文章的内容进行理解，然后深入体会作者所要表达的思想感情，最终将这些内容都转化为自身的知识储备。写的过程其实就是将阅读中积累的知识运用在实践中，然后结合自己的理解来进行写作训练以及文章创作的过程。当然，这也是对知识进行延续和扩展的过程。在读和写结合的过程中，学生只有真正地理解每一个文字的含义，才能够真正地将这些词语连成段、连成篇，然后组成一个完整且富有情感的作品。

二、初中语文教学中读写结合的必要性

对初中阶段的学生来说，如果能够将读和写这两项能力结合起来，那么他们的培养过程将会更加顺利，最终达到事半功倍的效果。因为很多初中语文教材里面的文章都是经过很多专家精心挑选的，在情感语言以及文笔上都具有非常独特的性质，如果学生能够对这些文章进行深入的理解，那么对他们心灵的滋养以及知识的储备，都有非常重要的意义。当然这也需要学生用心去学习才能够深刻地体会到文章想要表达出来的情感，并在学到这些知识之后，进行大胆的自主创作，提高自身的语言实践能力，最终达到有效提高语文综合素养的目的。

三、初中语文教学中读写结合的几种方式

（一）阅读教学与写作选材结合，引导学生学会写作选材

目前，很多初中生在写作方面存在比较多的问题，写出来的文章跟实际生活的联系并不大，在语言方面也存在前后矛盾的情况，内容比较空洞。从整个文章的情感来看，他们没有将自己的思想情感进行有效的反映。但是文學是源于生活、又高于生活的一种非常独特的艺术形式，在进行语文阅读和写作学习时，教师要帮助学生选好合理的阅读和写作的材料，只有这样才能够让他们在高质量的写作素材中选取与实际生活有关的内容，然后完成自己的文学作品。其实，除了一些文章上的写作素材之外，在我们日常生活当中也具有非常丰富的写作素材，教师在进行教学的过程中可以适当地引导学生去收集生活中的一些素材。

（二）抓住学生的兴趣

在进行读写结合教学的过程中，阅读兴趣的培养是非常重要的一项内容，学生只有在产生非常浓厚的阅读兴趣的前提下，才能够配合教师进行各项教学活动，最终读和写教学工作的开展才能得到有效的培养。那么该如何提高学生的学习兴趣呢？教师在进行实际教学时，需要明确学生的学习心理，并且了解他们喜欢的内容，使用多媒体技术的方式来播放各种短片，激发他们对阅读内容的兴趣。在上课之前，学生通过观看视频里面的一些片段之后，就会对课文内容产生一定的兴趣，然后整个课堂的教学过程就能够顺利地开展。

（三）以读促写，激发学生的创新表达

写作需要有丰富的素材作为前提，而阅读的过程则是对这些素材进行积累。所以在进行实践教学的过程中，教师需要立足文本引导学生细心地阅读，深入阅读并且反复阅读，这样才能够掌握不同文章的写作精髓。比如说，在对课文《背影》进行分析时，教师可以让学生分析、描述文章创作的背景，然后再用一些比较朴素真挚的语言以及细节来描述作者和父亲送别时的情景和情感。

四、结语

在初中语文教学中，读写结合是一种非常重要的教学方式。经过一段时间的实践之后可以发现，将这两个部分进行有效的结合能够达到较好的教学效果，所以教师可以对这种教学方式进行深入的研究。当然在实际教学时，教师还是要根据学生的实际情况，来为他们制订具有计划性、目的性以及系统性的教学方案。

参考文献：

[1]赵建丰.初中语文教学中运用读写结合策略的几点思考[J].作文成功之路（下），2016（11）.

[2]赵媛.探析初中语文教学中的读写结合高效学习[J].新课程（中），2018（05）.

（作者简介：李宏，男，乌兰察布市兴和县第四中学，研究方向：语文教学）（责任编辑 刘月娇）