“互联网+”广告策划与设计课程联动改革与实践探索——以武昌工学院为例

■ 邓凌云（武昌工学院艺术设计学院）

作为民办高校的武昌工学院，广告专业于2009年开始招生，由于起步较晚、创办时间不是很长，广告学专业的一些课程体系、教学内容与方法等方面尚存在许多的问题和不足，加上互联网的飞速发展，对广告学专业的教学提出新的要求，目前，对广告学专业的课程教学改革势在必行。

在互联网发展日新月异的今天，广告行业发生了翻天覆地的变化，现实需要具备知识结构合理、实践动手能力强的复合应用型广告策划与设计人才，特别是需要学生具备较强的互联网新媒体相关理论与实践的人才，因此广告策划与设计的教学培养亟需根据广告市场的变化而变化。

一、课程设置及教学实施存在的问题

（一）课程设置不合理

（1）课程设置内容交叉、重复率高。广告策划与设计课程群中包含广告策划与设计、广告文案写作、广告学概论、平面广告综合设计几门课程，其中广告策划与设计课程中有关广告概论、广告文案、广告媒体等内容与广告文案写作、广告学概论中的相关内容存在重复，不仅浪费了大量的课时，也会使学生产生厌学情绪，十分不利于教学活动的开展。

（2）课程设置与教学内容设计未能与时俱进。由于主客观原因在课程设置上缺乏创新，课程不论是教学大纲还是教材都相对落后于时代发展，特别是在广告策划设计实践课程的设置与互联网新媒体相关理论与实践十分匮乏，如新媒体广告、互联网设计课程，在旧版的课程设置中几乎没有涉及。

（二）教学实施不科学

（1）现有教学重广告策划理论知识的教授，轻广告策划与设计能力的培养。教师上课理论讲授课时比重过大，学生实际到手进行广告策划与设计的课时偏少；此外一些承担广告策划与设计课程的教师没有实际的广告策划与设计经验，只能空讲广告策划与设计的理论，纸上谈兵，教学效果不好。

（2）实践课程内容的设置与实施不科学，在广告策划与设计实践教学上存在着理论教学与实践环节脱节，学生的实践作业设置与广告公司（企业）广告策划与设计的实际工作要求脱节等问题，需要对实践环节进行改革。

（3）课程评价体系不科学。现有的评价体系基本是采用试卷式考试来进行，重理论知识的考查，对学生的实践动手能力考查没有体现在评价体系里，高分数不等于高能力，考的好不等于学生就具备了了广告策划与设计的实践动手能力。

二、课程模块改革设计

（一）建设目标

（1）探索与当前互联网+广告市场相适应的广告专业人才培养新模式，全面提高广告学专业的教育教学质量和水平，培养符合市场需求的现代广告专业策划与设计人才。

（2）编写“互联网+广告策划与设计”课程模块教学大纲和模块内各课程教学大纲；建立模块内课程构建体系，形成从课程模块到具体课程教学的目标链；

（3）实现模块内课程资源的共建共享，消除课程之间的简单重复。

（二）建设方案

（1）人才培养模式改革。根据本教学课程群的特点，完善修订人才培养方案，使群内各课程更适应本专业教学的需求，充分展现各门课程自身特色，同时实现这些课程的资源共建与共享。

（2）课程内容设置优化改革。按照确保学生基础知识、专业技能、职业素养整体提升的要求，注重课程群内相通或相近的专业基础课程和相关或相近的专业技术课程建设，系统构建专业群课程体系。加强群内专业课程内容整合，实时引入互联网+的新知识、新技术、新成果，动态更新教学内容。具体课程改革设置如表1。

表1

本课程群模块中以《广告策划与设计》课程为核心，去掉该课程中关于广告概论、广告文案、广告媒体的内容章节，本课程要按照专业专业核心课程的建设标准来建设。《广告文案写作》已经建成核心课程，同时也是校级视频公开课，资源已经比较完备，在本课程群中主要是根据互联网新媒体的发展变化及时补充新的内容，增强网络广告文案写作相关部分内容，根据广告策划策略需求组织广告文案写作教学内容。《广告学概论》作为专业基础课程，在讲授广告学基本原理与理论同时，要重点讲述几个与广告策划密切相关的广告理论如定位理论、USP理论、品牌形象理论、整合营销传播理论。《平面广告综合设计》除了完成平面广告设计的基本操作教学外，尤其需要强化学生有关互联网+背景下的实用广告设计方面的教学内容。

本课程群还要根据互联网发展变化，新增《新媒体广告》《UI界面设计》两门课程，《新媒体广告》以丰富的新媒体广告案例为教学材料，了解主要的新媒体形态，企业品牌网站的广告传播模式，线下视频广告、内容植入广告、网上商店、网络环境广告等广告形态，培养学生的新媒体广告的运用能力，提高学生的新媒体广告综合素质，帮助学生学会使用传播学理论去透析新媒体广告的形态和特质，把握新媒体广告的发展的动态、特点及趋势，对学生掌握广告学专业知识、培养本科层次应用型人才目标具有重要的意义。《UI界面设计》从心理学、人机工程学、设计艺术出发，通过学习硬件人机界面与软件人机界面方法、理论与设计实例，使学生掌握UI界面设计入门知识，提高移动媒体应用能力，了解市场发展方向，适应多方面客户需求，为广告策划与设计工作打下基础。

（3）教学方法和手段改革。深入开展项目教学、案例教学、模拟教学，以练为核心，真正实现“教、学、练”三维一体。采用翻转课堂、加强核心课程建设，群内建成3门以上体现本专业特色的优质核心课程。

（4）课程考核改革。改变过去课程考试以试题为主的形式，降低客观题的比重，理论考试采取灵活多变的形式，重点考核学生对基本理论的理解与运用能力。增加动手实践操作方面的考核，广告策划与设计需要学生在基本理论指导下，能够策划、设计出实用的广告方案与作品出来，能够解决现实问题。实践考试题目来源于现实案例，如大广赛、企业命题。

（5）数字化教学资源建设。按照群内课程资源共建共享原则，建设数字化教学资源。依据专业教学标准和从业标准，建设包括教学大纲、教案、PPT、案例、素材、试题库、优质授课视频在内的专业教学资源库。强化数字化教学资源应用，建立健全一线教师应用数字化教学资源进行教学的机制，探索建设网课、微课。

（6）实践教学体系建设。强化实践教学，避免理论与实践教学脱节或是实践课沦为理论课的课堂练习的重复。在教学过程中，注重对学生广告策划综合能力的培养，让学生充分“动脑、动手”，培养真正符合互联网+需要的应用型广告专业人才。

（7）课程群教师建设。建设一支较高水准、专业优势互补的课程群教学队伍。课程群要努力培养能把握本专业发展动态，有较强的教学和实践能力的专业带头人及教学团体。

三、课程联动改革实施步骤

为保障课程群内教学资源的完善，本课程群将采用模块化教学，具体如下：

（一）优选教材+自编特色教材

选择国内最为优秀的广告策划与设计的教材作为理论教材，不求大牌名师教材，符合专业发展方向、具有专业水准且符合我校实际的教材作为教学教材，与此同时，积极组织该课程群的双师型教师团队的师资力量自编教材，教材内容从与理论到实践，要革除现有教材的问题与不足，体现互联网新媒体思维，将广告策划与设计的理论与广告策划与设计的实践很好的结合起来。

（二）录制核心理论课样板课程

从广告策划与设计的课程群中选择部分核心课程，安排课程群教师团队中的优秀教师授课，进行课程录制，制作成视频课程并发布到本课程群的网站，既可以方便学生上网学习，又可以方便其他教师观摩教学。尤其是各课程群模块中的核心课程：《广告策划与设计》《广告文案写作》《广告学概论》和《UI界面设计》。目前，广告学专业教学实验室已经建设竣工，具备的录课条件，我们要充分发挥实验室的作用，为广告策划与设计课程联动改革服务。

（三）拓展网络教学资源

在建设与完善广告策划与设计专业课程学习网站资源的基础上，不断拓展网络教学资源，积极通过微课、慕课等一些渠道，学习借鉴他人的教学经验与成果，合理合法的利用他人的资源为我服务，发动教师和学生的积极性和创造性，特别是学生实践过程中的优秀作业项目可以拍成微视频，收录到学习网站，充分发挥互联网+背景下广告策划与设计的专业特色。

四、预期成果

（1）编制出科学而系统的联动课程教学大纲。

（2）形成成熟的课程群教学数据库，包括成体系的课程群课件、教案、课程作业库、测试题库、教学参考资料库等。

（3）形成以项目教学、案例教学、翻转课堂等教学法为主的课堂教学模式，形成以理论知识考核与实践能力考核并重的课程评价模式。

（4）实现实践教学与理论教学的有机结合。实现联动课程与本专业学生的实践能力培养相结合。

（5）形成较为系统的联动课程改革科研模式，得到相应的科研成果。

（6）参与课程联动项目的教师实现个人职业能力的提升，包括教学能力、科研能力和职称的提升。